基于學生核心素養培育的高中體育課堂教學策略研究

楊 瓊

（云南省建水第一中學，云南 建水）

當今大環境下，教育界教學理念已經不單單像以前一樣只是“教書”，更要“育人”，因此對于學生核心素養的培育已經成為教學的重要任務之一，對于高中體育這門課程而言，它的主要目的是提升學生的身體素養，但目前看來，它所承擔的教學任務不僅使得學生的身體素質得以提升，更要使得學生的身心都得以健康發展，以此來使得學生成為全面發展的人才。但是就目前高中體育課程的教學情況來看，核心素養的培育效果并不顯著，基于這種情況，應當展開研究，基于學生核心素養培育進行教學策略的探究，尋找出合適的方案。

一、體育與健康學科核心素養為：運動能力、健康行為、體育品德

核心素養的培養并非一朝一夕就能夠實現的，這是一個循序漸進的過程，在教學過程當中，我們要根據學生的不同情況，制定不同的方案進行合理培養，通過建立起系統化的教學方案，借此提升核心素養在高中體育課堂中的發展，接下來通過分析高中體育課堂中學生核心素養的具體體現，更加精準地制定策略來體現出核心素養培養的有效性。

1.體育品德

體育品德的具體含義是體育活動中所應遵循的行為規范及其形成的精神風貌及價值追求，它對于維護社會規范、樹立良好社會風尚等方面都有著積極影響，體育品德主要包含了三個方面：體育精神、體育道德、體育品格。體育精神包含了自尊自信，勇敢頑強、超越自我等精神；體育道德包含了遵守規則、誠實誠信、公平正義等道德；體育品格包含了文明禮貌、團結合作、相互尊重等品格。上述這三個方面既是體育品德的主要內容，又是體育品德的具體體現。

2.運動能力

運動能力是體育活動中各項能力的綜合表現，它包含體能、技術能力、心理能力等多個方面，同時也是人類進行體育活動的前提。運動能力主要包含兩個方面：一個是基本運動能力，即從事生活、勞動等所必需的能力。另一個是專項運動能力，即參與某項運動所必需的能力。運動能力主要以體能狀況、體能認知、體育比賽等為表現形式。

3.健康行為

健康行為包括了良好的飲食習慣、作息、衛生習慣、預防損傷與疾病、消除運動疲勞、保持良好心態、適應環境的能力等等，它是人們能夠文明健康生活的前提，是增進身心健康、提高適應環境能力的綜合表現。健康行為以體育鍛煉意識與習慣、健康知識的掌握與運用、情緒調控、環境適應為具體表現形式。

二、基于核心素養培育的教學策略

為滿足學生核心素養的培育，不僅要抓緊課程上的教育，也要抓緊對于學生的素質教育，因此要全面考慮教學策略，制定出能滿足核心素養培育培養要求的科學化策略。

1.創新教學內容

當今的體育課堂仍采用傳統教學模式，大多數高中體育課形同虛設，課堂上大多數讓同學們進行自由活動，缺乏基本的體育鍛煉，為滿足核心素養培育的需要，應當打破這種傳統的模式，適當地增加一些體育活動，并且要豐富體育知識的教學，讓學生了解體育發展史、體育理論知識等，例如可以讓學生觀看體育賽事，了解各種體育競賽，并與實踐進行結合，讓學生嘗試一些體育競賽中的項目，例如擊劍、藝術體操等等，讓體育課堂充滿更多趣味性的同時，還可以實現體育教學的有效性。

2.改進教學方法

教學方法對于教學效果有著直觀的影響，如果教師只采用單一、傳統的教學方法，學生上課的積極性也就不高，無法正確地學習到體育知識與體育技能，因此教師要采用合適的方法去從傳遞體育知識，注重培養學生各個方面的能力，傳授學生理論知識的同時，也要提升他們的實踐能力。此外還可以開展多種形式的體育活動，例如通過開展體操活動來改進教學方法，對于學生能力的培養要從多方面開展，大致分為以下幾個方面：動作示范、講解、指揮、喊操、創編、保護與幫助、教學方法的選擇與應用、課堂組織、教學設計等能力，借助體操活動的開展來實現核心素養的有效提高。此外，老師在教學過程中要打破傳統的老師為主、學生被動接受知識的模式，要讓學生占據主導地位，提高教學質量及效率，進而完成核心素養培育的目標。

總而言之，現如今核心素養培養在教育過程中占據著不可或缺的地位，單單就體育這門學科而言，學生的全面發展離不開核心素養的提升，只有不斷地對教學模式、教學方法創新、改革，才能夠使得我國高中體育教育事業發展的越來越好，從而完成核心素養的培育。