基于教師幸福成長的“慧讀”支持策略

丁建華

【摘 要】 “慧讀”著眼于讓教師成為一個能夠智慧學習和生活的人。引導教師有效地進行“慧讀”，為“慧讀”提供適切的支持策略，進而鋪就教師專業成長的幸福之路，應當成為學校管理者的自覺意識。

【關鍵詞】 慧讀；支持策略；幸福成長

手機傳播信息具有的即時性、多樣性和便捷性特點，使其勢不可擋地成為眾多教師的個人閱讀中心。愈來愈多的教師從系統性閱讀轉變為快餐式閱讀、碎片化閱讀，也使得教師們的閱讀缺失了專注和深度，缺失了理性化的知識體系，乃至思維趨于淺顯，專業成長趨于停滯。在此背景下，引導教師在專業化的道路上幸福成長顯得尤為必要，由此，“慧讀”行動應運而生。

一、“慧讀”的內涵和價值

在傳統觀念里，“慧讀”亦即智慧型閱讀，是閱讀習慣、閱讀傾向、閱讀深度、閱讀價值等的集合體，它決定著個體閱讀收益的多少，衡量著一個人閱讀質量的高低。在此基礎上，我們又賦予“慧讀”以新的內涵：“慧讀”是基于教師智慧閱讀基礎之上的，以學?！盎圩x書社”為組織主體，以學校公眾號“慧讀分享”欄目為展示平臺，以組織、引導、交流、分享、促進為主要目的的學校系列讀書活動的總稱，旨在為教師的“慧讀”提供適切的支持策略，引導教師張慧目，萌慧思，生慧心，發慧行，砥礪其專業長足發展，促進其自身幸福成長。

二、“慧讀”的支持策略

1.慧讀，做教師閱讀的引領者

沒有閱讀，就沒有真正的教育，“慧讀”行動刻不容緩。要引領教師主動開展“慧讀”行動，學校管理者首先要做好“首席閱讀官”，要引領教師把閱讀當作一種習慣、一種生活態度、一種精神追求，引領教師構建一種自我完善、自我革新、自我提高、自我重塑的嶄新生活方式。在這樣的認識下，學校校長親自掛帥，學校管理者作為第一批社員，成立了學校教師“慧讀書社”。作為“慧讀先行者”，校長在全體教師大會上做了第一期以《每天閱讀一點點》為題的“慧讀分享”，鼓勵教師們“日積跬步，終至千里”。

在“首席閱讀官”的引領下，越來越多的老師加入“慧讀書社”，張嬋飛、張紅炎等十五位書社成員先后成為“慧讀先行者”，在“慧讀分享”中面向全體教師做讀書心得報告?！洞煺?，讓學生真成長》《教育如詩》《水流云在，情深切》《為了以后不再嘆息》《閱讀大師——信手拈花，抬頭望月》……一次又一次精彩的“慧讀分享”開啟了智慧閱讀的大門，老師們追隨著“慧讀”的引領者，不知不覺間，自己又成了他人“慧讀”的引領者，他們樂此不疲地傳遞著“慧讀”的魔力棒，點燃了一串串智慧的火花，在老師眼前閃亮，心頭溫暖。

“慧讀書社”的常態化活動吸引了越來越多的志同道合的老師，它扎根于教育的土壤上，氤氳在教師的學習生活中，它是教師經典閱讀的引領者，是學校閱讀文化的航標，它指引著教師向著教育的幸福出發。

2.慧讀，做教師成長的促進者

“慧讀”系列活動在長久的摸索前進中，思考、實踐、總結出了一整套行之有效的考核激勵方案?！盎圩x書社”自誕生之日起日益壯大，為了便于管理，現而今已經囊括六大“慧讀”行動小組，每個小組由組長統籌安排，組內成員分工明確；小組間定期開展競賽和評比，以此挖掘組員的成長內驅力。每個月，書社成員還須根據《“慧讀書社”每月成長考核表》，完成既定的“123”階梯任務，包括：讀一本好書，寫兩篇隨筆或論文，完成三千字的摘記。每學期，書社成員須達成《“慧讀書社”年度成長考核表》的項目考核，完成“1+1+1”的三維目標，亦即上好一堂公開課，發表一篇優質文章，輔導至少一名學生出一項成果等。

在書社嚴格的活動管理規程之下，學?！盎圩x”系列活動扎扎實實地開展。在這里，教師們在潛移默化中轉變了原有的閱讀習慣，讓自己的閱讀更有深度，閱讀價值也逐漸凸顯出來。由開始的任務式閱讀隨筆到之后的自發式感悟，“慧讀”逐漸帶給老師們更多的自信。信息技術老師張潔說：“在信息技術老師的世界里，本以為有一點教育理論就夠用了，其實不然，我們的專業成長較之其他老師更為艱難，在這里我找到了成長的途徑?！币舱菑埨蠋煛盎圩x”的堅持，在區信息技術基本功比賽中，她憑借扎實的功底過五關斬六將，最終捧得桂冠。

這樣水到而渠成，厚積而薄發的例子還有很多，“慧讀”的制度保障，讓“慧讀”活動成為教師幸福成長的高速列車，搭乘這趟列車的教師，在教育的新航線上一路前行！

3.慧讀，做教師生命的提升者

張文質言：“好教師，應該看上去年齡至少比實際年齡年輕5歲?！倍聦嵣?，大多老師在學校要勞心，回家要勞力，一天下來是心力交悴，往往未過中旬便已早生華發。所以教師生命價值的提升顯得尤為迫切，尤為重要。

轉變心態，從“慧讀”開始。在“慧讀”行動的支持策略中，我們強調以靈魂喚醒靈魂，強調生命與生命的溝通。設計“慧讀書社”每周成員交流活動的方案時，我們一定會兼顧教師的生存狀態和生活現實，提升教師的生命自覺意識。在全校的“慧讀分享”中，更是有計劃地推薦此類內容的分享?！稙榱艘院蟛辉賴@息》《閱讀大師——信手拈花，抬頭望月》《讀書是教師生命成長的必需》《尋找“美的彼岸”，一路花香幽遠》《每一片落葉都可以繽紛飄舞》……多篇慧讀分享都是緊貼生命自在的主題。在書社做必讀書目推薦時，“幸?！币彩冀K是必選的課題：《做一個幸福的教師：陶繼新教育講演錄》《收獲幸福的教育》《做一個幸福完整的教師》……我們借此來引導教師保持樂觀積極的心態，鍛塑蓬勃而富有張力的生命個體。

應對生活的艱難和不幸，須有一顆強大的內心，有一個蓬勃又富有張力的生命，而“慧讀”正在努力做教師生命的提升者。

4.慧讀，做教師成長的見證者

“慧讀”行動還用看得見的印記為教師提供幸福成長的支撐。除了在校園網、學校微信公眾號、學校宣傳櫥窗等多個校級展示平臺定期刊載教師的“慧讀分享”之外，我們還將教師們的作品擇優推送到區、市及以上各類報紙雜志上，組織優秀論文參加各類征文評選，讓教師于“慧讀”之中積攢前行的力量?！盎圩x”行動開展三年以來，書社成員合計發表論文一百五十余篇。

在2016年初，我們集結了“慧讀書社”社員的優秀隨筆，付印成一本隨筆集，取名為《春之針縷》，寓意為我們這樣的小野花，也可以點綴整個春天。它是“慧讀”系列活動的一個印記，也是教師幸福成長的一個見證。

寒來暑往，歲月變遷，我們的“慧讀”系列活動一直在幸福地行進著，我們相信，“慧讀”會讓我們更加熱愛教育，更加熱愛生活，更加幸福地成長。

【參考文獻】

[1]羅秉利.教師閱讀的現狀，困惑與出[J].圖書館工作，2015（4）.

[2]朱永新.專業閱讀造就幸福教師[J].中國教育報，2016-10-17.

[3]張文質.回到每一個人的生命化教育[M].南京：江蘇教育出版社，2010.endprint