改進初中物理實驗若干方法

郭春華

（江西省南昌市紅谷灘新區實驗學校，江西 南昌）

實驗在物理教學中的地位和作用是不可替代的?，F行的物理教材中已經編入了一些實驗，但是由于受實驗條件及實驗設計本身的限制，有些實驗的效果還不夠理想。如何用實驗去啟發、幫助學生理解物理概念或規律，通過學生動眼、動腦、動手去獲取知識，真正發揮實驗的教學功能，是我們值得深入思考的問題。下面，筆者結合初中物理幾個小實驗，談談改進方法。

一、從視覺效果入手

有些物理實驗在演示時效果不是很明顯，這時就要想辦法加以改進，以增強視覺效果。比如在做平面鏡成像實驗時，我設計了一個蠟燭在水中燃燒的實驗：在玻璃前放一根蠟燭，后面等距離處放一個盛水的杯子。當點燃蠟燭后，透過玻璃學生便可看到蠟燭在水杯中燃燒，這給學生帶來極強的視覺效果。在做“物體對外做功內能會減少”的實驗時，課本的設計是大口玻璃瓶內裝有一些水，給瓶內打氣，當瓶塞跳時起，瓶內應出現白霧。說明物體對外做功其內能會減少，溫度會降低。然而，這個實驗設計致命的弱點是瓶塞跳起時，瓶內出現的白霧不明顯，有時學生根本看不見。出現此種現象的原因是，瓶內空氣中的水蒸氣較少所致。針對實驗弱點，我們改進的措施是，將瓶內少許的水換成少許的酒精。由于酒精容易蒸發，當用力打氣使瓶塞跳起時，瓶中就會冒出濃濃的“白霧”，可視效果極佳。

二、從易于操作入手

有些實驗由于受自身限制，在課堂上很難看到效果。對此可以想一些辦法，縮短實驗時間，使學生短時內便能看到實驗現象。比如在做水的蒸發實驗時，很多老師會用水或酒精在黑板上寫一個字，觀察其蒸發過程，這樣做一是時間長，二是效果不新穎。這時，可以毛筆在水寫布上寫字，然后用吹風機來吹，實驗效果非常明顯，而且感覺很有趣。在做“觀察水的沸騰”實驗時，由于燒杯口較大，造成熱量散失多，實驗耗時較長。如果換用熱水做，又會減少氣泡的數量，也不能較好地觀察到沸騰現象的全過程。我建議改用錐形燒瓶，由于錐形燒瓶杯口小不易散熱，這樣可以在較短的時間內很好地完成該實驗。也可以不用錐形瓶,而是在大燒杯口放上一個光盤做蓋子，溫度計放在中心。這樣也可以很快達到沸騰的效果。

三、從就地取材入手

物理實驗的很多器材并不是一成不變的，可以利用身邊的簡單材料自己動手做，并且還能從中發現問題。在講摩擦力的時候，學生對于摩擦力的方向不夠明確,教師也只能根據一些現象給學生講解，學生也只是死記硬背概念,沒有實際經驗,也沒有親身感受。在教學中我根據生活經驗，用毛刷解決了這個問題。在演示與地面間的摩擦力方向的時候，我把物體放在毛刷上，毛朝下，向前拉動物體，可以看到物體向前移動，毛刷的毛朝后彎，說明地面給物體的摩擦力是向后的。在研究做功能否改變物體內能的實驗時，要在玻璃筒底部放一小撮干燥的棉絮（物理實驗中用浸過乙醚的棉花球）做實驗。該實驗制約性較大，乙醚現在物理實驗室很難找到。如用火柴頭代替棉絮，效果更好。這樣做的優點是取材方便，火柴頭很容易找到，而且火柴頭的燃點低于棉絮的燃點，實驗更容易成功。利用身邊的物體就地取材進行實驗，這樣大大地提高了學生的學習興趣，有力地提升了教學的效果。

四、從激發好奇入手

物理實驗是提高學生學習興趣、啟發學生積極思維的重要手段，要善于制造設疑。比如在講授“浮沉條件”時，教師可以做一個“浮沉子”激發學生興趣，器材也很簡單。用一個圓珠筆帽（一定要密閉）下面掛上幾個回形針，放入裝滿水的礦泉水瓶內（筆帽剛好不沉下去），蓋緊蓋子，用力擠壓瓶身，筆蓋便像潛水艇一樣實現上浮和下沉，非常有趣，學生學習的積極性一下子被調動起來了。又如在做大氣壓強實驗時，課本上是用一張硬殼紙蓋在杯口倒過來，學生很容易認為是紙擋住了水往下流。這時可以采用另外一個辦法：取一口小瓶身大的瓶子，用一小塊窗紗蓋住瓶口，再用細線沿瓶口將窗紗扎緊，先向瓶中注滿水，再用手將瓶口按住，小心地將瓶子倒轉過來放開后，雖然窗紗上有許多小孔，但水卻流不出來。這個實驗會給學生帶來莫大的興趣，很容易激發學生的好奇心和求知欲。

由此可見，教師在平時只要仔細、認真地鉆研教材，依據新課改理念，演示實驗的改進之處還是很多的。這些改進對激發學生學習物理的興趣、培養動手操作能力都是非常有益的。

根據以上探討和分析得出的結果能夠看出，目前在我國社會發展階段，企事業單位急需全能型人才，而人才的培養需要教育工作的輔助和支持，在這樣的情況下，校園教育工作改革刻不容緩。而本文則是針對初中校園物理實驗課程的開展情況進行分析，只為改善原有的設備不足所造成的實驗效果不理想情況，也為初中階段物理課程的教學找到最佳的開展方式，希望在這樣的實驗教學支持下，學生能夠總結出更多的知識點，并且提高自己的動手實驗能力，為促進初中生進步作出貢獻。