利用有效教學，讓初中英語教學更精彩

葉懷芝

（黑龍江省哈爾濱市通河縣清河林業局初級中學，黑龍江 哈爾濱）

英語作為一門外來語言，在中文環境下學習非常的艱難。加上我國教育資源分布不均，很多學生沒有辦法接觸到優質的英語教學。作為老師，應該要盡自己所能，幫助學生積累豐富的知識，為學生未來的生活和就業帶來幫助。而英語教學，就是對學生綜合能力培養中非常重要的環節。老師應該要注重對學生的英語教學，讓學生具備扎實的英語能力。

一、初中英語教學現存問題

1.學生學習興趣不足

對于學生來說，從初中開始就面臨著升學壓力，也開始被大量課程壓得喘不過氣。加上學校對于學生的考評主要是依靠學生的考試成績，讓老師、家長和學生不得不重視考試成績。漸漸的，學生習慣利用功利的方法進行學習。比如不再費盡心思搞懂英語詞匯的含義，而是通過死記硬背的方式將詞匯瞬時記憶下來。也不再思考一個相同的詞匯放在不同的句子和段落中為何會有不同的意義，開始記憶詞匯的常用搭配，在英語考試中憑著記憶進行選項的選擇。因為考試不考口語，學生也不愿意花時間去進行口語練習。功利性的學習方式已經成為學生主要的學習方式，對于學生英語能力的培養具有非常大的負面影響。都說興趣是最重要的老師，當學生失去學習的興趣時，還如何主動學習英語呢？學習氛圍還如何營造呢？

2.教師教學方法過于傳統

對于教師而言，最重要的事情是培養學生的綜合素質。利用多種教學方法，幫助學生積累豐富的知識。但是因為當下對于老師和學生的評價，還是以學生的考試成績為主。對于老師的評級和績效考核也是以學生的考試成績為主。有的時候，很多老師費盡心思進行的教學方式改革，短期內無法取得顯著的成效，反而會導致學生的考試成績下降。而學校對于老師和學生的考核結果還是只看中成績，導致老師不愿意再嘗試教學方式改革。還是沿用最為基礎的教學方法，通過照本宣科的方式進行教學，之后再將大量的時間用于讓學生“背誦”。讓學生背誦英語單詞、語法知識、固定搭配，甚至還讓學生將課本上的課本全部背誦，在英語寫作時好進行套用。這樣的教學方式，除了讓學生瞬間記憶了一大堆不懂的東西，在一段時間過后，這些死記硬背的東西都會忘記，學生花費了大量時間學習的東西最后都憑空消失了。

二、初中英語教學策略

1.激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力

對于學生而言，只有對一門學科感興趣，才能全身心地投入學習。尤其是英語，是一門外來語言。在中文的大環境下，學校是不可能安排足夠的口語練習機會讓學生進行練習的。從詞匯、句式到語法、作文，都需要大量的知識積累。這些都需要學生投入大量的精力和時間。老師通過強制要求，最終得來的結果不過是學生死記硬背。只有讓學生自己對英語有興趣，才能夠真正發自內心地學習英語，才能夠讓老師的教學事半功倍。所以，老師要充分培養學生的自主學習能力。一方面，老師要給予學生充分的信任。老師總是喜歡用抽查、檢查的方式對學生的學習成果進行檢查，看似有效，其實讓學生感受到不信任。并且，老師布置的任務并不一定適合每個學生。所以，老師讓學生根據自己的情況自行制定任務，反而能夠提升學生的學習效率。也可以根據學生的學習情況，將學生分成不同的小組，讓學習好的學生帶動學習差的學生，營造良好的學習氛圍。

2.利用多元化的教學方式，提升教學效率

利用傳統的教學方式，在一定程度內確實能夠提升學生的學習成績，但是長久看來，并不利于學生發展。因此，利用多元化的教學方式，更能夠針對性地提升學生學習效果。比如針對學生的閱讀能力提升，就可以利用課本上的課文，先培養學生的閱讀基礎。再引進一些和課本主題類似，但是內容更為豐富，更加貼近學生現實生活的文章，組織學生進行閱讀，并且進行閱讀感想的撰寫。對于學生英語詞匯的教學，也能夠利用多媒體等信息技術，進行碎片化教學。將詞匯的運用利用動畫的形式展現出來，更加能夠幫助學生理解詞匯意思。針對口語能力的培養，老師可以適當增加口語課。利用情景劇等形式，讓學生通過角色扮演，更加深入地了解不同角色英語語句和語境的變化。通過這些針對性的教學方式更加能夠提升教學效率，幫助學生更好地掌握英語知識。

英語學習對于學生來說是非常重要的，對于其未來的發展具有極其重要的作用。作為英語老師，要深刻認識到英語教學的重要性，要擺正心態，切不可忽視對學生英語學習能力的培養。老師應該要根據學生情況，進行教學改革，利用多元化的教學方式，提高教學效率，讓初中英語教學更加精彩。