小組合作學習在思品課教學中的運用

韓素嬌

摘要：在思品課教學中，運用小組合作學習，學習任務要明確，探究性合作小組也需要有自己的合作規則，才能充分有效地發揮作用。在小組合作討論、交流時，告訴學生要尊重對方，理解對方，善于傾聽對方的意見，有不同意見，也要等對方說完，自己再提出；遇到困難，要心平氣和，學會反思，建設性地解決問題。教師要發揮自己的主導作用，注意培養學生合作精神。學生在進行小組合作時，教師要適時引導學生。

關鍵詞：小組合作學習；合作交流；合作精神；競爭意識和競爭能力

隨著人類社會的發展，合作成為人們賴以生存和發展的重要條件。學會共同生活、培養參與能力和合作精神已成為教育必須承擔的歷史使命?！昂献鲗W習”是新《課程標準》理念倡導下的一種有效的學習方式之一，它是在教師主導下，小組研討、合作交流、知識技能互補的一種學習方法。其形式是小組合作學習，這種學習方法能更好地激發學生的學習興趣，培養學生合作、探究的精神。小組合作學習更能突出學生的主體地位，培養學生主動參與的意識，激發學生的求知欲.小組合作學習能為學生提供較為輕松、自主的學習環境，提高學生創造思維能力，有助于培養學生的競爭意識和競爭能力。因此，在課堂教學中，積極嘗試小組合作學習，引導學生自主參與教學活動。

在教學過程中，我們應該加強小組合作學習，我在以下方面進行了大膽嘗試。

一、合作學習中要有明確分工

合作學習中分工職責要明確。小組內如果沒有明確的分工，不利于調動全體學生的積極性和主動性，影響學習效率。因此，我在各小組中分工明確，每個小組均設有小組長、記錄員、評價員等。這樣在小組內，每個學生不僅要完成自己的學習任務，同時還要承擔一定的個人責任，小組合作秩序井然，彼此協調。此外，組內的角色分工還可以進行輪換，使每個成員都能體驗不同的角色。小組成員既要積極承擔個人責任，又要互相支持，鼓勵每個組員參與，踴躍發表自己的見解，傾聽其他同學的發言，及時補充修改自己的看法，有效地完成小組學習任務。

二、要有明確的學習任務和合作規則，引導學生合作探究

在思品課教學中，運用小組合作學習，學習任務要明確，探究性合作小組也需要有自己的合作規則，才能充分有效地發揮作用。在小組合作討論、交流時，告訴學生要尊重對方，理解對方，善于傾聽對方的意見，有不同意見，也要等對方說完，自己再提出；遇到困難，要心平氣和，學會反思，建設性地解決問題。教師要發揮自己的主導作用，注意培養學生合作精神。學生在進行小組合作時，教師要適時引導學生。例如，在教學《透視“追星”》時，我設置以下問題：（1）追星會給我們帶來什么影響？（2）結合案例分析偶像崇拜的利與弊。（3）追星的事例給我們什么警示？在討論時，教師也要深入學生中去，進行巧妙引導和點撥。注意培養學生的組織性和紀律性。引導學生學會發表自己的觀點，對別人的觀點提出修正意見，從別人的意見中受到啟發并產生新的見解。教師要及時發現學生身上的閃光點，要盡可能多地鼓勵、表揚學生，引導學生發現更多的學習方法，如學生如何分析問題，解決問題并表述自己的觀點。引導每個小組進行反思，通過合作，我們收獲了什么，與以前相比，有哪些進步，還存在哪些不足，可以從學到的知識或學習方法等方面進行總結反思，引導學生進一步交流和合作。

三、積極開展小組間的相互競爭與學習，提升學生的能力

在思想品德課教學中，我積極探討小組合作探究模式，讓各小組成員之間積極開展相互競爭與相互學習，當各小組的學生形成競爭時，他們的主動合作極大提高了學習探究能力。在與其他小組的競爭對比中，還能及時發現自己的不足，對自己提出了明確的努力方向和進取目標。在進行《剖析從眾》教學時，我運用“頭腦風暴”的方法，通過小組合作、組間競爭、討論交流，把所有的主意、觀點都記錄下來，討論結束以后對每個主意觀點進行評價，真正起到集思廣益的作用，而且讓不善于表達的學生有了發言的機會。學生通過列舉生活中有積極意義的從眾現象，理解從眾的積極作用。

四、采用靈活多樣的教學方法，充分調動學生參與積極性和合作意識

要根據小組學習情況和教學目標采用靈活多樣的教學方法，常采用的方法有：討論、交流、辯論、小品表演等。比如：我在教學《走近父母》中溝通與和諧這個內容時，讓學生搜集身邊的事例進行表演，學生興高采烈，表演欲非常強。有一組同學表演了這樣一個情景：小明同學小學時學習成績優秀，上初中后英語成績比較差，幾次考試都不及格，期中考試考了60分，比上次考試成績有很大進步，老師表揚了他，小明非常高興?；丶液笮∶靼殉煽兡媒o父母看，遇到的卻是父母的一頓數落。為了提高小明的成績，父母經常陪小明復習功課，還給他買復習資料，小明也放棄了許多玩的時間。又一次考試，小明得了65分，小明的媽媽把他罵了一頓。小明非常委屈，覺得媽媽再也不是以前那個媽媽了，他不愛自己，也太不理解自己了。通過學生小品表演，小組合作交流，發表對小品及父母的意見，然后播放《一個母親的心聲》。通過喜聞樂見的學習方式使學生學會積極主動溝通，換位思考。此時教師要盡力做好引導、溝通工作，激勵學生交流、討論、合作，鼓勵學生大膽發表自己的觀點，展示自己的風采，使學生的參與能力不斷提高。此外，我還經常把熱點話題與教學內容結合起來，通過開展時事辯論會等活動吸引學生參與。

五、適時給予恰當的評價，培養學生的自尊心和自信心

對小組合作學習采取恰當的評價策略，將有利于提高各小組的參與意識、競爭意識，充分發揮小組成員的積極性、主動性。合作學習的整個過程，都要適時給予評價。我在思品教學中一方面重視個人評價和小組集體評價相結合，重點評價合作學習小組，強化“學習小組”的集體榮譽感。小組自評和組與組互評相結合。既自我分析問題總結經驗，又取長補短、相互促進。另一方面更注重對學生在學習過程中的合作態度、合作方法、參與程度的評價，及時關注學生們傾聽、交流、協作情況，對表現突出的小組和個人及時給予充分肯定和獎勵。最后教師根據各小組探究的成果、回答問題的參與率、小組合作的氛圍等，評定出本堂課的高效小組。

教師在教學過程中要確立學生學習主體地位，充分發揮教師的主導作用。把握最佳時機，組織引導學生開展小組合作學習，使課堂學習達到高效。