淺析教育中實施寬容教育的具體方法及要點

王昌相

寬容，不僅僅是一種美德，在老師眼中，它更是一種藝術。哲人說過：海那么遼闊是因為它寬容；山峰那么高大是因為它寬容；天空那么美麗是因為它的寬容。這足以闡明寬容在人際交往中的重要性。寬容對于老師而言，是一種品質、是一種胸懷、是一種博愛，但絕對不是膽小無能，絕對不是縱容與放棄。教師在教育教學中，一定要做到寬容，讓學生能夠在寬容中健康成長。那么，該怎么在教育中實施寬容教育呢？筆者認為可從以下兩方面入手。

一、要想成為一個寬容的教師應該怎么做呢？

首先，必須擁有愛心。

陶行知說：“沒有愛就沒有教育?！敝Z貝爾文學獎獲得者羅素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展”。因此、對于老師來說，愛不應該只是教育的一部分，而應該是教育的前提。而教育也必須建立在愛的基礎上，沒有愛，教育就無法實施；有了愛，教師才能與學生平等相處，才能真正達到師生間的心心相通、心心互換。因此，要想讓學生愉快地接受所傳授的知識或者做人的準則，教師首先應擺正與學生的關系，應以學生為主體，允許他們犯錯，允許他們發問，允許他們與教師爭論，允許他們對教師提意見。

其次，教師應該學會欣賞學生間的差異。

沒有兩個指紋是相同的，也沒有兩個人是相同的，人與人之間是存在差異的，學生與學生間也是存在差異的。但有一點是相同的，即每個學生都有自己的權利和尊嚴，都有自己的思想感情和需要。不管是成績好的學生，還是成績差的學生； 不管是家庭條件優越的學生，還是家庭條件較差的學生，不管是外表漂亮的學生，還是相貌丑陋的學生……這一切外在條件在教師眼里都應該是平等的。雖然他們各有不同，各有差異，但是教師應該理解、接受這些差異，應該尊重、欣賞這些差異，應該明白正是因為有了這些差異，才使我們的世界變得豐富多彩、奇妙無比。

最后，教師應該學會尊重、理解學生。

尊重意味著承認，這就要求我們要體貼入微地對待學生。尊重學生，就是要尊重他們所提的建議、尊重他們所提的問題，甚至尊重他們所犯的錯誤。對于教育來說，重要的不是得出正確的結果，而是走向正確的過程，這個過程才是最有價值的。所以，教師應該給學生一個犯錯誤的空間，并充分地尊重、理解他們，站在他們的角度想問題、解決問題。對學生寬容一點，就是要給他們一個白階下，就是要讓他們的自我意識受到保護這樣的教育方式在張老師的教育實踐中已經收到了意想不到的效果。如果我們也能適時地采用這種方式，相信它一定會幫助我們成為一個受學生歡迎的好老師。

二、在實施寬容教育的實踐中教師應該注意的問題

對學生寬容，應該成為教師必備的基本素質之一。其實，寬容是教師的自信——相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的學生。 “責人之心責己，恕己之心恕人”，這應該成為教師進行寬容教育時，必須牢記的信條。

在平時的教育實踐中，教師應該注意哪些問題呢？

（1）設身處地為學生著想。

當學生犯錯誤、學習成績下降、上課搗亂、與同學發生沖突時，不一定是因為他們自甘“墮落”、破罐子破摔，或許另有隱情。所以，教師在遇到此類情況時，不要不分青紅皂白，不管三七二十一地就把學生臭罵一頓、訓斥一頓，而應該尋找根源，或者問一下自己：“如果我是學生，遇到這種情況，我會怎么做？”

（2）教師要起表率作用。

榜樣的力量是無窮的。在學生眼里，教師的光芒甚至大于父母的光芒，許多學生可能不聽父母的話，卻愿意聽從教師的教導。所以，如果想要學生寬容地對待他人，教師首先要學會寬容地對待他人。教師的寬容，對學生是直觀生動的教材，會在潛移默化中培養他們尊重他人、與別人協調相處的好習慣。

（3）寬容不等同于縱容。

教育需要寬容，但是教育不需要縱容。教師的寬容，給了學生改過自新的機會，如果學生能把握住這個機會，就能成為金不換的“回頭浪子”。但是如果寬容演變為縱容，就會讓學生變本加厲。所以，在對學生寬容時，教師應該不斷地反思自己的教育方式，以防止讓寬容變縱容。

（4）寬容不等于接受。

對于學生無意中犯下的小錯誤，教師應該盡可能地寬容、原諒他們，但是，教師也有責任讓學生明白自己那樣做是不對的。只有這樣，學生才會真正認識到自己的錯誤并認真地去改正錯誤。

寬容是教師用自己的愛心，為保護學生的自尊而撐起的一把愛的大傘。它能撥開師生間不愉快的烏云，能帶給師生一片陽光燦爛的晴天。因此，教育呼喚寬容，呼喚教師都用這種無聲之愛去教育學生，讓他們也在寬以待人中享受到樂趣。

參考文獻：

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