淺談中國近代美術教育的發展及其意義

孫玉（廣西民族大學，廣西 南寧 530006）

一，清末期間美術教育的起源

1.洋務運動

1840年的鴉片戰爭，帝國主義的利炮堅船在轟炸摧殘著中國人的肉體同時也重創了中國人封建保守了兩千多年的思想，當民族處于水深火熱的同時，開始注意到侵略者帶來的西方思想，開始嘗試于改變，一開始人們的目的只是單純的“師夷長技以制夷”。但是漸漸的在帝國主義碾壓的過程中反省，開始注重可以帶來物質生產的實用知識，在洋務運動之后，人們在注重發展科學與實業的同時也催生了以圖畫形式的教育為特征的美術教育出現，并且這一形式的教育正式的進入洋務運動時創辦的新式學堂里。

2.葵卯學制

葵卯學制，又稱為《奏定學堂章程》，它是一個包含了學校系統，課程設置以及學校管理的具體規章制度，是1903年由張百熙，張之洞，榮慶等人在1902年清政府擬定的“壬寅學制”的基礎上改造完成的。

葵卯學制自1903年公布起，一直延用至1911年滿清王朝覆滅為止，它的出現對于舊時中國的教育制度具有深遠意義，而后出現的學校制度的建立事實上是在它的基礎上衍生出來的。

葵卯學制是中國第一個比較完整化，系統化并真正付諸實施的的學校制度它的形成建立對中國現代學校體制奠定了基礎，也令舊時的中國教育開始邁入教育體制的新時代。但與此同時它又是落后的學制，因為葵卯學制是抄襲日本學制的成品，它本身帶著明顯的半殖民地半封建的性質，且當時的女子教育毫無地位，因此它的性質依舊是落后陳舊的。但是它的出現也為近代美術教育的發展帶來了不可忽視的影響。

3.三江師范學堂

三江師范學堂又名兩江師范學堂，是1902年我國近代的教育活動家張之洞創辦的我國最早的師范學校之一，內設圖畫手工科，是所學課程中的必修課程之一，圖畫手工科的設立在當時使用的是資本主義國家的美術教育體制，它的課程完整，系統，并且特別突出美術師范教育的特點，圖畫手工科開設的課程是以教育為總主科，圖畫，手工為主科，學生需要在通過預科文理普修之后才能進入圖畫手工科學習。

自此以后，浙江兩級師范學堂，廣東優級師范學堂以及天津北洋女士學堂相繼開辦“圖畫手工科”實行新式的美術教育學堂，我國近代的美術教育發展也開始日漸步入正軌。

二，民國時期美術教育的發展

1.國立北京美術學校

提到近代美術教育的發展，我們不得不提到著名的北大之父，畢生致力于改革封建教育，奠定思想理論基礎的偉大的教育家蔡元培先生。

1911年8月1日，民國初期的教育部曾經舉辦了一場名為《專門學校暫行計劃案》的研討會，會議中蔡元培曾提出了“美術專門學校規程案”以及“音樂專門學校規程案”，但都被大家以經濟上依舊困難所否決，但是經過此次會議，關于民國的美術教育的方案也由此初漏端倪。

蔡元培在創辦美術和音樂?？圃盒Ｌ嶙h被否決以后，依舊沒有氣餒，在當時辭去教育總長職位之后，應孫中山邀請赴任北京大學校長，在改革創新北大辦學風氣之后，蔡元培信心滿滿又一次的向教育部提出創辦藝術類?？茖W校，而這一次，他成功了，教育部采納他的建議之后開始著手籌建一所北京藝術類院校，而這所院校就是國立北京美術學校并由鄭錦擔任校長。

1918年4月在蔡元培積極的倡導之下，國立北京美術學校正式成立，它是中國第一所國立美術教育學府同時也是中國現代美術教育的開端。

2.國立北京美術學校的發展

1923年國立北京美術學校更名為國立北京美術專門學校，內設圖畫，西畫，圖案三個系，1925年又更名為藝術專門學校，新增設音樂，戲劇兩系，由劉百昭，林風眠擔任校長，1927年與其他七所學校合并成為國立北平大學，1928年改稱為北平大學藝術學院，七七事變之后舉校南遷至湖南與杭州，抗戰勝利以后遷回北京，1946年8月恢復國立北平藝專建制，由著名畫家徐悲鴻擔任校長，建國之后正式更名為中央美術學院，先后設立了油畫，版畫，中國畫，雕塑，民間藝術，美術史論等，中央美術學院自成立以來先后培養了徐悲鴻，劉開渠，李苦禪，張仃等一大批人才，為中國現代美術教育做出不可估量的貢獻，而中國美術教育由此進入一個全新的時代。

三，總結

中國近代美術的發展也反映了中國近代史的發展，它的出現是歷史發展必不可少的一部分，也與時代的進步緊密聯系，它在發展的過程中包裹著，充斥著中國近代歷史的火藥味與歷久彌新的蘇醒，中國近代美術教育的發展表現了舊時中國在沉重的枷鎖與列強的壓迫下自發的改變與追求創新的決心也反映了當時的中國在歷史更新換代的步伐中勇于改變，奮發圖強，積極吸取外強學制為我所用的思想。而時代的復雜性賦予里近代時期的美術作品獨特的性質并帶有強烈的時代特征，令人更加著迷，引得后人不斷研究探索，與此同時，它留下的寶貴財富不僅可以使得后人不斷學習借鑒，也讓藝術之火生生不息的燃燒在中國的大地上。