情緒智力與攻擊性的關系研究綜述

王淑蓮（福建師范大學心理學院，福建 福州 350108）

關鍵字:情緒智力；系統；攻擊性

一.攻擊性

人類的攻擊行為被定義為直接指向另一個個體，意圖造成傷害的任何行為。另外，行為人必須相信行為會傷害目標，而目標會被躲避該行為。攻擊行為對受害者和攻擊者都會產生負面影響。很多青少年攻擊者表現出明顯的心理失調，低學業成績，曠課，違法行為，藥物濫用和各種心理健康問題，包括更高層次的抑郁。

二.情緒智力

情緒智力被定義為“準確感知、評價和表達情緒的能力；獲得或產生感情促進思想的能力；理解情感和有關情緒的知識的能力；調節情緒以促進情感和智力增長的能力”。情緒智力的定義主要有兩種：作為一種特質或者作為一個心理能力。情緒智力特質，被認為是一種人格特質，是指一個人管理自己的情緒的趨勢或傾向，通常用自我報告的工具來測量，如特質情緒智力問卷（TEIQue），要求被試估計他或她擁有某些情緒能力的程度。能力情緒智力是一種能力，是個體認知過程的一部分，通常使用性能測試來評估，例如梅耶-沙洛維-庫索情緒智力測驗（MSCEIT），是一種客觀測驗。

三.情緒智力與攻擊性在不同年齡群體中的關系

（一）兒童的結果

Esturg ó-Deu 探討了小學生破壞性行為與情緒智力的關系，研究者要求老師鑒別學生的攻擊行為，同時用巴昂情商量表(EQI:YV)評估學生的情緒智力。結果表明，情緒智力越高的學生對他們的同學表現出越少的攻擊行為。Petrides 等人的研究得到了類似的結果，他們發現，高情緒智力兒童通常被他們的老師和同學評價為較少表現出攻擊行為，更多表現出協作等親社會行為。Kokkinos 與Kipritsi，Mavroveli 與S ánchez-Ruiz 分別用TEIQue 不同的版本評估情緒智力，結果發現情緒智力和自我報告的欺凌之間呈負相關。此外，較高的情緒智力的兒童被他們的同學認為表現出更少的攻擊行為。

（二）青少年的結果

Siu 在2009年研究了自我報告的情緒智力和中國青少年的各種行為問題，包括攻擊行為之間的關系。他們發現，情緒使用不良與攻擊行為有關。加入幾個與攻擊相聯系的額外變量（如父母對孩子的控制）后得出類似的結果。這些研究中，他們發現，情緒智力水平在父母的控制和攻擊之間的起著調節作用，在父母控制水平高的的青少年中，高情緒智力的青少年比低情緒智力表現出更少的攻擊行為。潘瑋,高雪梅也發現家庭環境、情緒智力對中學生攻擊性有顯著影響,情緒智力在家庭環境與個體攻擊性之間起中介作用。而李霓霓的調查發現情緒智力對親子依戀與攻擊行為的關系具有調節作用。

（三）成人的結果

Gardner 和 Qualter (2010)的研究表明情緒智力與身體和言語攻擊呈負相關。Mansfield 與 Addis 等得到了相似的結果，他研究了參與在情緒調節和憤怒管理的治療計劃的成年人，考查了情緒智力與身體和言語攻擊的關系。各種分析表明，在男性中，情緒智力在攻擊和不安全的依戀以及攻擊性與創傷后壓力癥狀之間起了調節作用。相比之下，在女性中，情緒智力只在攻擊和創傷癥狀的存在之間存在調節作用。

四.討論

本系統回顧分析了情緒智力和攻擊性的研究，研究報告了二者之間的關系為負相關。換句話說，高情緒智力人們表現出較低的攻擊性。這些結果在不同年齡段和不同文化背景中是一致的。未來的研究迫切需要縱向實驗研究來證實和擴展有關情緒智力與攻擊之間關系的研究結果。使用能力測驗評估兒童和青少年的情緒智力的研究也是必要的。今后研究應該更多地使用能力測驗，來確定成年人情緒智力和攻擊之間可觀察的關系并且探索其他類型的攻擊，如身體、語言和關系攻擊。