校企合作模式下的技工院校師資隊伍建設研究

王永平 史春梅 姜連超

摘 要：隨著教育體制改革的推進，校企合作模式逐漸受到了很多技工院校的重視。在近幾年的發展中，很多技工院校不僅對校企合作模式的特點、原則和注意事項等內容進行了全面的分析與研究，還在此基礎上加強了師資隊伍的建設，以此來提高技工院校教學質量和水平，為學生們創造更好的學習環境和更多的就業機會。本篇文章就校企合作模式下的技工院校師資隊伍建設進行簡單的論述，并提出些許觀點，希望能對相關學者的研究有所幫助。

關鍵詞：校企合作；技工院校；師資隊伍；建設

師資隊伍建設在各院校發展中都是比較重要的內容，對于技工院校來說，更具有著重要的意義和影響。由于近年來，很多技工院校參與到了校企合作模式中，以此來為更多的學生創造就業機會。但是校企合作模式卻給技工院校師資隊伍的建設工作帶來了不小的挑戰。一方面是師資隊伍的建設模式發生著改變，另一方面則是師資隊伍的建設方向發生著改變。因此不少技工院校在校企合作模式下進行師資隊伍建設的過程中，會出現很多的問題。如果院校不能給予科學有效的方法對問題進行處理，那么就會在很大程度上影響師資隊伍建設質量以及校企合作的平穩開展。

1 校企合作的優勢

合作雙方均有自己的優勢，技工院校優勢是：擁有一支專業水平高、創新能力強、生產經驗豐富的老師隊伍，開設“以就業為導向、以能力為核心”現代職教課程，培養一批“職業素質好、專業技能熟練”的學生。這種優勢可以為企業提供人力資源供給基地、能參與企業的技術開發與推廣，能在合作過程中為企業員工提供職業技能提升培訓；合作企業的的主要優勢：市場化的運作模式，生產化的工作實踐，先進的技術裝備，源源不斷的技術創新與提升等。這種優勢可以幫助技工院校進行一體化課程的開發、與學校共建教學設備、能為技工院校專業老師提供培訓平臺。

2 校企合作模式下的技工院校師資隊伍建設存在的問題

2.1 教學觀念較舊

受傳統教育教學觀念影響，在校企合作過程中，部門教師對學生的生產與教學的指導仍采用“照葫蘆畫瓢”生硬死板的方式，亦或“滿堂灌”“一人談”的方式，過于突出教師的主導地位，教育較觀念落后，教學方式陳舊，一定程度上扼殺了學生的創造性及個性的發揮。在培養體系的管理上，盡管有一套完整的制度，但缺乏有效的監督、激勵和評價體系，使得校企合作的成果與教師的應得利益無法掛鉤，致使教師更偏重眼前局部利益、偏重完成當前的教學任務，而輕視老師自身的業務提升和實踐鍛煉，從而無法及時掌握技現代工業發展的最新動態，影響了技工院校教改的深化程度。

2.2 師資來源單一

多數技工院校的師資來源是兩個渠道，一是留校學生，形成技工院校實習指導老師的主要力量；二是公招的普通高校畢業生，這部分老師構成理論課教師的團隊。前者動手能力較強，但理論水平欠佳，后者有較夯實的理論基礎，但動手能力較弱。他們的共同點就是欠缺實際工作經驗，在校企合作中已得到驗證。有些專業，由于行業準入制度的限制，教師的實踐平臺不多，渠道不暢，加上不少技工院校教學管理制度明文規定，專任老師每周必須完成十幾節課的教學任務，方可拿到績效獎，所以，一般專任老師的教學任務較重，壓力大，難以抽出多余的時間參加校企合作，一定程度上限制了專業老師的鍛煉與成長。

2.3 具“雙師型”素質的教師數量不足

在培養內容與方式上，很多技工院校過于重視教師的學歷提升、知識更新、課程進修學習等方面的培養，缺乏真實技能培訓和社會生產實踐等內容；某學院近幾年非常重視“雙師型”教師隊伍建設，一方面定期安排專業教師下廠實習鍛煉，另一方面，鼓勵學歷偏低的教師到對口專業大學進行深造，提升其學歷。據了解，其它類似的技工院校還達不到這個水平。由于缺乏工作經驗，有的老師有理論水平，但對職業工作的過程和方法不甚熟悉，加上本身的技能水平有限、實際操作能力達不到校企合作的要求；有的老師具一定的技能操作能力，但囿于理論水平，無法對校企合作的成果進行準確提煉，達不到教學改革的要求，二者均在較大程度上削弱了校企合作的效果。

3 提高校企合作模式下技工院校師資隊伍建設質量的措施

3.1 注重教學方法的創新

由于時代的發展和社會的進步，學生們的學習態度和學習方式發生著很大的改變。對于技工院校的學生而言，學生們在學習專業技能的過程中，更體現著明顯的創新性。如果相關任課教師不能根據時代發展和教育體制改革的需要對教學方法進行創新，那么就會在很大程度上影響學生的全面發展。因此技工院校在建設師資隊伍的過程中，需要注重老師們教學方法的創新。老師們在學習過程中，也要提高對創新教學方法的重視，認知教學方法創新的重要性。這樣老師們的教學質量才能得到進一步的提升，師資隊伍建設水平也可以得到影響的保障。

3.2 注重對校企合作模式的認知與理解

一些技工院校的老師在教學過程中，只是一味的注重專業知識的講解以及對學生專業技能的培訓，對于校企合作模式的意義和作用有所忽視，從而導致現階段很多院校的校企合作模式如同一張白紙，沒有任何有價值的內容。所以技工院校在建設師資隊伍的過程中，要將校企合作模式的理念、意義和影響進行細致的講解與探討，讓老師們能夠意識到校企合作對學生發展的重要性。另外，相關任課教師還需要解放傳統思想，更新教學觀念，對校企合作模式進行深入的研究與探索，以此來推動校企合作的有效發展，提高師資隊伍建設水平。

3.3 注重專業帶頭人的培養

技工院校除了要在校企合作模下對專業課程的教學模式進行合理的改革與完善，同時還要注重專業帶頭人的培養。因為在現階段技工院校開展師資隊伍建設工作的過程中，缺少經驗豐富的帶頭人，所以導致師資團隊的建設水平一直得不到有效的提升。另外，專業的帶頭人能夠起到有效的組織作用，能夠在院校的幫助下對師資團隊建設方向和目的進行合理的規劃，有助于師資隊伍建設工作的順利開展。因此技工院校在校企合作模式下進行師資隊伍建設，一定要注重專業帶頭人的培養。

4 結束語

從文章上面論述的內容可以了解到，要想讓技工院校師資隊伍建設的質量在校企合作模式下得到進一步的提升，那么相關管理部門不僅需要對校企合作的意義、影響和模式進行相應的了解與掌握，同時還要對師資隊伍建設過程中存在的問題進行分析與研究，并根據現階段技工院校的發展情況對問題的處理方式進行細致的規劃，以此來提高師資隊伍建設水平。另外，校企合作模式下建設師資隊伍的過程中，相關建設團隊還要注重教學觀念的創新與升級，提高對師資隊伍培訓的重視，并為師資隊伍創造有利學習與進步的環境和空間。這樣技工院校師資隊伍整體的建設水平才能得以提升，學生也能在老師們的影響下提高自身專業技能與水平，促進技工院校與企業之間的協調發展。

參考文獻

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