綻放生命之花展現美麗心靈

郎劍超

摘要：中小學是個體生長發育的關鍵時期，生理和心理上都經歷著一系列的重大變化。心理健康教育和生命教育有著千絲萬縷的聯系，有著殊途同歸的作用，在心理健康教育中，注重滲透生命教育的內容，能提升學生對生命價值和意義的理解，增強心理健康，讓“生命”快樂的成長。

關鍵詞：小學生；心理健康；生命教育

還記得那是2012年的夏天，我聽到了一個讓人心痛的消息，一名我曾教過的學生跳樓自殺了。一個花季少女就這樣離開了這個世界。曾經的她是學校的?；?，她個性但不張揚，固執也不失可愛，但是也許就是因為她的另類，讓她選擇了告別這個世界?！白詺ⅰ毕穸玖鲆粯託埡χ嗌倌甑某砷L，使他們的人生之花還沒有來得及開放，就已經凋落。

有人或許不以為然，認為這只是一個個案而已，而據北京心理危機和干預中心提供的數據表明，在全國青少年意外死亡的原因中，自殺更成為第一殺手。鐵一樣的事實讓我們不得不反思自己的某些教育理念，改進心理健康教學，加強生命教育，盡快使學生在心理上獲得健全發展，養成尊重生命、愛護生命、敬畏生命的意識，已成為學校教育的當務之急。

一、心理健康滲透生命教育

生命教育不是一門專門的課程，是要滲透到學校所有的教育教學活動中，充分發揮學科教學、專題教育、課外活動三大載體的作用。同時生命教育的主要目標是引導中小學學生正確認識人的生命，人的價值，人的社會性和使命性的教育，從而讓學生珍惜生命、敬畏生命、欣賞生命，掌握生命，完美生命，是以生命為核心的教育。心理健康教育是提高學生心理素質，促進學生生理、心理和社會性等方面健康、和諧、統一的發展的教育。從這個角度來說，心理健康貫徹了學生生命成長的整個歷程，心理健康教育和生命教育有著千絲萬縷的聯系，有著殊途同歸的作用，在心理健康教育中，注重滲透生命教育的內容，能提升學生對生命價值和意義的理解，增強心理健康，讓“生命”快樂的成長。

實施生命教育，需要按照學生的身心發展特點和教育規律，整體規劃生命教育的內容序列，使“認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命”的教育內容在小學低年級階段，以“認識生命”為重點教育內容，著重幫助和引導學生初步了解和認識生命現象。生命教育的目的，是引導學生正確認識人的生命，培養學生珍惜、尊重、熱愛生命的態度，增強對生活的信心和社會責任感，樹立正確的生命觀，是學生善待生命、健康成長?？梢哉f，生命教育即使人的全面發展的內在要求，也是促進人的全面發展的重要手段。在小學事實生命教育，關鍵是教師具有強烈的生命教育意識和有效實施生命教育的能力。

曾很多次聽過某個學生自殺了，或者某個學生出了意外失去了生命，但這種事真正發生自己身邊的時候，卻是如此的震撼。當我們大談教育提出的“以人為本”的口號時，我們是否真正關注到“以人為本”就是要以“人的生命本體為本”，而不是以知識為本，教育的主體是人而非知識。今天的教育，已經開始重視起學生的心理健康，但是真正能夠做到切實落實好，甚至有效處理問題還需要更加專業的心理知識以及手段，而生命教育更應該首當其沖。

二、促進心理健康，影響生命教育實施效果的因素

（一）法律和教育制度以及教育手段

這是我們教育者實施一系列行為的支點，也是學生的保證。依托法律法規的保護，利用多種手段，開展生命教育?，F行的許多心理教育材料蘊涵著豐富的生命教育內容，或顯性的，或隱性的。充分利用心理健康教育中的生命教育內容對學生進行生命教育，或生命化的心理健康教育，體現了教育教學的創造性。根據學生實際，可以采用以下幾個手段進行生命教育。（1）進行心理輔導活動課。比如山東省地方課程教材青島版《生命教育》中的“活著真好”、“我是獨一無二的”都可以直接運用心理輔導課的形式來開展生命教育，實踐證明也能取得很好的效果。（2）團體輔導，利用團體動力學原理來幫助需要開展生命教育的群體，如對四川地震后把學校的家屬在災區的川籍兒童進行集中，進行基于生命教育的情緒心理輔導。這種做法針對性強，對團體中共同的發展性問題能有很好的作用。（3）開展有生命意味的個別心理輔導，教師與學生建立平等、安全、尊重、信任的關系，通過個別心理輔導的方式來協助受輔的學生開放自己，更好地認識自己，欣賞自己，珍愛自己。

（二）了解關愛學生

這也是最最重要的一點。兒童的心理尚未成熟，閱歷也十分淺薄，不能像成人那樣去理解生死，所以對于學生的生命教育需要積極的引導，使他們能健康地成長?，F今學生的個性是豐富的，每個學生都有自己的獨特性，不同的認知特征、不同的興趣愛好、不同的欲望渴求、不同的價值取向、不同的創造潛能。他們對某一件事有著各種的見解和看法，所以當我們在實施某一種做法的時候，我們一定要貼合大多數學生的現實情況。比如當我給學生看了一個電影的片花，就5分多鐘，講述的就是采訪很多個人對于自己父母的看法，這些人都是二十多歲或者三十歲左右的人，與初中生年齡相差并不大，同時他們也說出了很多小時候對父母的不滿，到后來能夠體會到父母的辛苦，其實這個片子的主旨在于感恩父母，但我將里面一個對于年紀輕輕就失去父親的人物進行了放大，想告訴他們的就是我們總想著父母或者自己會總在一起，但他們總有一天回老去，會離開，希望他們珍惜。很多學生能夠感同身受，并能夠反思到自己和珍惜身邊的人和事。這是對于大多數學生的一個小小的活動教育。

班里還有一個相對個性的孩子，經過了很長的時間，我才能夠慢慢的深入他的心里，讓他跟我說些自己的事情。他在一個生意家族培養下長大，一個嚴格的家庭，沒有自我，孩子多，但是孩子之間卻因為大人的規定無法親密接觸，可能由于過于嚴格或者是無法跟家人溝通交流，只能聽從，孩子對于自己的人生很消極，對于生命的看法也很隨意。曾他跟我說過：今天活著，明天還不知道怎樣呢，活一天是一天，意外天天有，你怎知道不會落在你頭上。當時聽完這個孩子說的話，真的是無法回應，確實他說的事實，但是他想的又過于消極，所以我在后面仔細思考了后覺得還是從行動上還有集體中感染他。所以在后面的我在班里舉辦了拼圖比賽以及廚藝展示。發動了全班的同學，行動起來，在短短的1個小時內完成了1500塊的拼圖，還有在學校食堂大展身手，對于這個孩子，一方面在完成自己的字母拼圖后，我另給了任務就是將同學們各個部分的拼圖組成最終完成作品，在廚藝展示時，明知道他在家里什么都不會做，我親自教他使用打蛋器，做小蛋糕，這兩項任務他都完成的非常好，在活動總結時我也是將所有學生均按自己負責的部分進行表揚，也沒有特意夸張表揚某個學生，他們都很高興，尤其這個孩子，讓我看到更陽光的一面，雖然還是無法扭轉他內心的那個已凝固的狀態，但起碼我看到了邊緣的融化，而且有其他同學帶動，效果更好?？吹搅俗约旱膬r值，就會更加珍惜自己，珍愛自己的使命，熱愛自己的生活。

（三）教師風范對學生的影響不言而喻

當學生看一個道理很顯而易見的教育片時，這些處于青春期的孩子壓根不會去重視，而這時教師的語言就更加重要，當進行一個活動時，無論學生是做的出色，還是遇到挫折，怎么鼓動起他們的參與度，興奮點還是需要一個能夠“忽悠”學生的老師，雖然我知道各個老師處事方式不同，但讓學生信服就是最重要的。所以我們作為教師一定要努力提高自己，細心的了解現今的學生，能夠沉下心來去琢磨學生，這樣我們便知道他們需要什么。

另外要塑造學生美好的心靈，教師必須要確立正確的生命觀，成為學生做人的楷模。教師有了正確的生命觀，他的教育才能從生命的角度出發充滿生命意味，才是生命化的教育。他才能從愛學生出發，千方百計把引導學生感受生命的美好，體會生命的價值，疏導學生成長中的障礙，健全學生人格，增強承受挫折，適應環境的能力等生命教育的內容作為實施心理健康教育的重要內容納入教學計劃和教學實踐中去。

（四）家庭教育是所有教育的基礎

今天，我在這里沒有夸夸其談的講生命教育的重要性，甚至很多的教育形式，因為我覺得能夠真正去扭轉學生的不良思想，甚至去重視我們所做的才是最重要的?，F在的學生從小接觸的媒介有很多，社會上好的方面和不好的方面都在影響著他們，而家庭教育如果跟不上，沒有一個非常端正的人生觀價值觀，那么就容易出現思想偏差，而孩子也不會輕易的去接受一些思想教育，這時候再想讓學校教育來影響孩子就比較有難度，我們常說家長是孩子們的第一任老師，素也就是家庭教育更是所有教育的基礎，所以建議家長們多重視家庭教育，給予孩子一個健康向上的家庭環境，這樣，他們才會明白“我平平安安活著是件幸福的事情”，其實不僅他自己幸福，他周圍的人更幸福。而學校也可以配合家長進行家?；踊蛘呒议L學校等，去協助家長學會處理一些孩子在家的問題。

種子萌芽生長，必須經過黑暗中的掙扎才會有破土而出時的第一縷光亮；蛹破繭而出，必須經過苦苦掙扎才會有彩蝶的翅膀美麗如畫。21世紀的青少年，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進道路上的種種困難，才能在學習、工作與生活中乘風破浪，勇往直前。愛一切生命，是心理健康教育的基礎。只要愛自己的生命，并愛一切的生命的人才擁有健康的心理。請每一個人熱愛生命，成就生命，綻放出生命之花，展現每一個人美麗的心靈。

參考文獻

[1]《心理輔導活動課操作實務》.寧波出版社.

[2]《心理學》.人民教育出版社.

[3]《生命教育》.山東省地方課程教材青島版.