當你走進愛當愛走近你

趙計君

摘要：單親學生心理健康家庭教育模式，核心是關愛。這是教育好孩子的前提和基礎。單親家庭孩子因父母離婚，死亡等不幸的家庭事故巨大打擊，造成心理極大的負面影響。他們對家庭沒有安全感，沒有溫暖，沒有了精神支柱，他們心理比一般孩子更脆弱，面對艱難的現實，他們的生存更加倍地“呼喚關愛”渴望親情來撫平創傷的心靈。因此家庭、學校應以雙倍的愛心共同關注單親家庭孩子心理健康。

關鍵詞：單親家庭學生；心理問題；心理健康教育

溫暖的家永遠是人們向往的地方。但我班有幾位孩子卻有著不完美的家，他們缺少父或母的關愛。作為班主任的我，應更細心的呵護著這些脆弱的心靈。對于他們來說，家是安全的、快樂的。然而，隨著社會的不斷發展，思想觀念的不斷變化，離婚率增加、單親家庭日益增多，但單親家庭孩子的教育問題不容忽視，我們應積極調整他們的心理活動，使其盡快達到平衡點，促進其身心健康發展。

對于離婚的夫妻雙方或一方而言，可能是一種解脫，對于孩子來說，無疑是一個災難。同一片天空下，幸福家庭的孩子在父母的教育呵護下，健康快樂成長；單親家庭的孩子在生活中由于缺少了父親或者母親的關心、疼愛，而使心理受到影響。許多研究證明，單親家庭對兒童的心理、學習成績、品德行為等都產生深遠的影響。這些行為的出現都是單親學生因為家庭原因而導致心理不健康的一種表現。下面咱們就來探討一下單親家庭學生的心理健康教育。

一、單親家庭教育存在的問題

（一）對孩子要求過嚴

有些家長把生活希望寄托在孩子身上，對孩子要求過嚴，孩子心理壓力大，且相當多的單親家庭家長與孩子相依為命，對孩子的期望比雙親家庭高，有的把全部心思花在孩子身上，自己節儉，盡可能滿足孩子的一切，希望孩子按自己的想法去做，對孩子的生活過度干預，一旦孩子的各種行為方式與自己的期望不相符，便會引起不滿，出現責備等不良行為。另外，單親家庭家長長期的過度疲勞，會使他們感到無助，從而出現過度嚴教。這種過度的教育剝奪了兒童的自尊，限制其自由發展，易使孩子對自己產生否定感，從而出現自卑、自責等問題。

（二）對孩子監管不力

單親家庭父（母）親在生活方面的壓力都很大，沒有時間、精力和物質條件撫養孩子，他們往往把孩子交給隔代的爺爺奶奶或外公外婆撫養，或者疏于管教，形成管理的缺陷，有的家長沉浸在自己的痛苦中，忽略了孩子的痛苦，缺少對他們的關愛。甚至有的家長對孩子采取放任不管的態度，遺棄他們。隨著我國經濟的發展，許多企業經營不善或倒閉，孩子的父母大多下崗，缺乏穩定的經濟來源，不得不打工，對他們來說，能夠承擔起孩子的教育費用就已不錯，至于對孩子的照顧，他們實在是有心無力。還有一部分家長缺乏責任感，或各自重組家庭，忽視對孩子的關心和照顧，冷落孩子，因為害怕孩子影響自己新的家庭，甚至有家長把孩子推到門外，給孩子的心靈帶來極大的傷害。由于孩子在家中得不到重視，感受不到家庭的溫暖，體會不到自己的成長在家庭中所起的作用，因而易使孩子產生自卑情緒，使孩子沒有安全感，壓抑，最終影響其健康成長和生活。

（三）對孩子過度溺愛

單身父親、母親因其子女失去父愛或母愛而有一種愧疚心理，為了彌補，對子女過分地寵愛、嬌慣，而不能給予正常的管教。孩子想要什么就買什么，妥讓、遷就孩子，希望通過這種方式來彌補不健全家庭給孩子造成的創傷，傾向于溺愛型的撫養方式。單親家庭中有的父母為了博得孩子的歡心，無原則地滿足孩子的無理要求。在這種環境下成長起來的孩子，存在自私、自我控制能力差、沖動等問題。

（四）孩子缺乏社會交往

單親家庭中，很多單身父（母）親把所有的精力放在孩子身上，與孩子相依為命，總是把孩子關在家里，不讓其出門，以免被別人欺負，過度地保護；他們按照自己給孩子設計的目標教育孩子、培養孩子。在這種條件下成長起來的孩子，由于缺乏與他人相處、交往的經驗，在與人交往時，必然會產生孤獨與焦慮，嚴重影響其與人交往的能力。

有一年，我班上有一個學生，他父母離棄后各自再婚，誰也顧不了孩子，孩子處于完全的放養狀態。遲到、不拿課本，不寫作業、曠課對他來說是家常便飯。有一次，連著兩天沒來學校，聯系不到家長和他本人，經過了解才知道是到錄像廳看通宵錄像，因為他常去，所以有的學生知道。第三天，我把他叫到辦公室來問，他一副滿不在乎的樣子，沒有一點慚愧自責之色。后來我經常以幫忙為借口叫他擦黑板，到我辦公室里拿東西，倒垃圾，有時幫我擦擦自行車，從來不提他家里的事。漸漸地和我有點親近了，逃學的次數也越來越少了，但是那種玩世不恭、吊兒郎當的情形，直到畢業也沒有完全改掉。

歸納起來說，單親家庭的學生由于各種心理問題主要會出現以下表現：一是任性、自私、冷漠，講狠斗惡；二是性格孤僻，不太與人交往，多以自我為中心，合作意識差；三是不講文明、禮貌，進取心、上進心較差；四是學習成績低下、學習缺乏自覺性和刻苦鉆研精神?！?/p>

二、導致單親家庭學生出現心理健康問題的原因 （一）單親家庭本身的因素：單親家庭子女因為父母的婚變或家庭的不幸，家庭結構、親子關系被破壞加上家庭教養方式的錯誤，是造成單親學生心理問題的主要原因。在單親家庭中，孩子可能很難學到不和他們一起生活的父親或者母親的性別角色。無父的家庭，子女往往缺乏安全感。無母的家庭，會造成子女情感能力退化，可能造成孩子情感障礙，形成自我封閉。同時，單親家庭在對孩子的教育方式上會出現很多錯誤，主要有如下幾種：第一種家長會出于自己對婚姻的失敗或因孩子失去父（母）親而對孩子充滿愧疚之情，對孩子的要求總是不加分辨百依百順，導致孩子為所欲為、沒有責任心、自私、叛逆，從小就養成了追求享受，愛慕虛榮的心理等等。第二種家長對孩子冷淡、忽略，使孩子感到孤獨、害怕，逐漸形成冷酷無情、富有攻擊性、自以為是的性格，情緒極不穩定，易怒，對別人漠不關心；第三種家長將自己婚姻破裂的不滿情緒發泄在孩子身上，稍有不順心或碰到挫折，便以“打”代“教”，極易造成孩子暴躁、蠻橫的性格，對世界充滿仇恨，甚至有報復的傾向；第四種家長往往因家庭破裂而對子女寄予厚望，對子女要求極其嚴格，往往干涉孩子的行為，稍有不從便嘮叨、埋怨甚至嚴厲叱責，很容易引發子女逆反心理，與父母對峙。 （二）來自社會、學校的因素：一方面，社會對離婚現象存在一定的偏見，周圍人的議論會在他們的心靈上造成強烈的反應，他們往往認為父母的離婚是見不得人的，是對自己的一種羞辱，惟恐同學談起。社會公眾輿論一般都認為單親家庭在教育和哺育子女的問題上存在重大欠缺，因此而反對離婚，反對單親家庭，甚至歧視單親家庭的兒童，社會對單親家庭子女問題的片面夸大也給他們的成長造成很大的心理壓力。另一方面，來自學校的影響也是比較大的，學生難免犯錯誤，有些學校對犯錯誤的學生處理簡單，動輒批評處分，或簡單歸為單親家庭的影響所至，使學生羞愧，憤恨，從而導致學生產生冷漠、孤僻、對立、消沉的心理。 （三）單親學生自身的因素：心理認知和調節能力差也是單親家庭學生心理問題產生的原因之一。處于成長時期的青少年，獨立性和自覺性迅速發展，并開始深入到自己內心世界。但是，他們對自己和社會的認識還比較膚淺，不夠清晰、全面，甚至認識中的自己是被扭曲變形的自己，自己還不以為然，或者根本不想去認識自己。同時由于自我調節能力上的局限性，面對生活中出現家庭變故這種突如其來的災難，會讓自己突然陷入一種茫然、焦急、狂躁的情緒之中，更有甚者會產生對生命的絕望。

三、如何做好單親家庭學生的心理健康教育 單親家庭的孩子，大多生活在一個不良的家庭環境中，家庭的內戰在他們心理留下了陰影。重視和加強單親家庭學生心理健康教育，應成為當務之急，根據心理學發展的規律和要求，加強其心理健康教育必須從以下幾個方面入手。

（一）種植愛心，培育他們寬容心理

沒有愛就沒有教育。愛每一位學生是教師必備的美德。得到老師的關愛，是每個學生最基本的心理要求，但是我認為老師傾注在單親孩子身上的愛應比傾注在普通學生身上的愛多一點，老師要用真摯的愛對待單親家庭的學生，讓他們在家庭里受到的傷害可以在老師這兒得到一份溫暖。首先，應多觀察單親家庭的學生，從細微處入手。比如有一位學生，父母離異，跟外婆一起生活。有一天上課時，這位學生心神不定，東張西望，經過詢問，原來她父親給她寄了一百元錢，她想去取來自己用，不讓外婆知道，又覺得這樣做不好。我了解后，耐心地告訴她，這樣做不僅僅是錢的問題，還有人與人之間的信任，以及親情、孝道等問題。通過交談，她愉快地接受了老師的建議。關注這樣一些小事，往往比關注“大事”更能收到良好的效果。

（二）幫助孩子處理好同學關系

單親家庭學生所處的環境，特別是他們每時每日所生活的班集體的班風和同學之間的良好關系對他們來說非常重要。孩子的心理壓力，很大程度上來自同齡朋友。我們要鼓勵孩子在班上有幾個要好的小朋友，經常一起學習，一起度周末。孩子的群體生活一旦正常，許多問題就迎刃而解了。如果有個別同學說了刺激性的話，作為老師不妨找那個同學聊一聊。誠懇的態度和有理的分析，會使孩子懂事的。并以適當的方式在班上講清道理，造造輿論，正確對待這種情況。

（三）注意觀察孩子的言行，及時解開孩子的思想疙瘩

單親家庭的孩子往往比較敏感，有些事情會使他們產生微妙的心理變化。我們要多注意孩子的言行，發現有異常的苗頭，及時跟孩子談心，了解情況之后，能及時疏導的就及時疏導。有的問題一下子解決不了，要進行更多的調查分析，考慮妥善的解決措施。

（四）活動矯正，激發他們的集體意識

教師要組織開展豐富多彩的活動，鼓勵他們參與，建立正常的人際關系，減輕、消除他們不良的情緒體驗和敵對心理，使他們意識并體驗到自已在集體中的地位，感受集體的溫暖，增強集體意識。同時，通過活動對他們進行情緒疏導，有意識地轉移他們的注意，改變對周圍環境的偏執認知和情緒反應，創造表現自已和展現自我的機會，使他們能正確認識和對待周圍的人和事，走出因家庭所造成的恐懼和抵觸，戰勝孤僻，愉快、舒暢地生活、學習和交友。

（五）激發信心，挖掘他們的閃光點

由于家庭的殘缺，導致了家庭教育的缺失，孩子對學習缺乏自信心，但其心靈深處還是隱藏著自信心的渴求。為此，教師要對癥下藥，理解、信任他們，以穩定他們的情緒，激發他們的自信心。只有信任，才能端正和增強他們的學習態度和學習興趣，調動他們的學習積極性，消除學習上的焦慮。同時，教師要把握時機，善于誘發，在學習上給予關心和正確地引導，發揮他們的特長和榜樣的作用，肯定他們的成績，挖掘他們的閃光點，使他們“增強責任感”和“自我提高感”及“獲得成功感”，喚起他們的自我意識和自信心。

單親家庭子女的心理健康教育需要學校、家庭、社會的共同關注，我們要創造良好的環境，采用有效的方法，撫平其心靈的創傷，使他們健康的成長。單親家庭子女教育方面存在的種種問題給我們敲響了警鐘，它呼吁社會每一個人都來愛護關心單親家庭子女。讓我們每個人都行動起來，通達社會、學校、家庭的密切配合，讓每一個單親家庭的學生都能健康快樂的成長。對單親家庭孩子的教育要真誠、平等和鼓勵。只要我們本著“愛心、熱心、誠心、耐心”的科學態度，給予他們“潤物細無聲”式的愛，就能醫治他們內心的創傷，幫助他們樹立健全的人格。相信單親家庭孩子一定也可以和正常家庭的孩子一樣健康地成長！

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