讓陽光照進孩子心里

李思文

我的教學小案例

時間過得很快，轉念間第二學期的班主任工作開始了，回想剛剛接到要擔任一年級班主任的時候，自己就在心里默默的問自己，我行么？想了想，告訴自己，只要全身心付出，一心一意做好，就問心無愧了。

但當我真正接觸我班孩子的時候，才知道光一味的付出是不行的，還要有跡可循，需要多問勤問，要善于觀察，善于分析，觀察每一位同學的一舉一動，分析他一舉一動背后的含義，作為一名教師，需要一雙善于發現的眼睛和一顆善于總結的心。

開學后，對于我而言最大的挑戰就是班級的紀律，班里面的孩子很活潑，很好動，還有一個孩子跟活寶一樣，上課下課都在不停的說話，上課時我講不了幾句話他就會接我的話往下說，雖然說得都是與我教的有關的話，但是他總這樣說話很容易影響其他同學的聽課。我制止他一次，也就只能持續幾分鐘，幾分鐘之后這個孩子還是會接著我的話往下說。我有些手足無措，就請教了我的年級組長，組長說，試一試不要一味的批評他，試著找到他值得表揚的地方，表揚他之后要說要是那些不好的方面做得好些那就更好了。之后我就用一雙善于發現他優點的眼睛找他身上的優點，一旦發現不論大小都表揚，然后表揚的同時要說如果你不隨便說話就更好了。說完后這個孩子會很聽話的嚴格要求自己，但是還是堅持不了很長時間。后來我就想到了一個辦法，我和這個小男孩約定一天最多只能說20句話，只要一天結束，哪怕就剩一句話沒有說，我都會獎勵他。結果過后的這幾天他真的有所改變，雖然有時也會忘記我和他之間的約定，但是當我提醒他的時候他就會馬上做好。

我認為想要讓一名問題學生立馬變成優秀學生很難，甚至是不可能。但是你一定要發現問題學生的每一次轉變與進步，抓住他的小進步擴大化，這樣才能夠激發他更加好好表現的決心，這是一個循序漸進而又漫長的過程。

在這一學期的班主任工作中，給我感觸最深的就是讓我懂得了任何一名學生無論他的成績多么差，無論他在課上多么的活躍不聽話，無論他在課間多么的愛打鬧，他都是有優點的。作為一名教師，要做的不只是要讓孩子改正自己的缺點，更重要的是要知道自己有很多的優點。