男護生婦科臨床實習帶教模式及心得研究

蘇瑜 王瓊

[摘要] 目的 分析男護生婦科臨床實習帶教模式，且總結臨床實習帶教的心得。方法 于2014年1月—2017年12月期間抽取20名男護生作為研究對象，將其按照隨機分組法納入研究組與參照組（n=10）。參照組予以常規的臨床實習帶教模式，研究組采用綜合性臨床實習帶教模式，比較兩組護生實習結束后成績以及護生的臨床實習帶教滿意度。結果 與參照組護生相比，研究組護生的?？评碚摮煽?、操作考試成績所獲分數均相對較高，比較差異有統計學意義（P<0.05）。同時，研究組護生臨床實習帶教滿意率為100%，參照組護生臨床實習帶教滿意率為70%，對比差異有統計學意義（P<0.05）。結論 男護生婦科臨床實習帶教期間綜合性指導模式的應用，有助于更快提升護生的理論知識掌握能力與實踐技能水平，增強護生的臨床實習帶教滿意率，進而為其婦科臨床實習活動的深入開展及未來職業發展奠定良好基礎。

[關鍵詞] 男護生；婦科臨床實習；帶教模式

[中圖分類號] R47 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2018）04（b）-0129-02

隨著人們生活質量的提升，對現代臨床護理工作提出了更高的要求。對于婦科而言，由于患者患病位置多比較隱私，故而成為了臨床帶教的一個難點所在。男護生與帶教教師需要共同面對這一問題，并且尋求有效的解決方式，保證婦科臨床實習帶教的總體效果。常規帶教中多實習教師指導護生自主學習，結合案例進行指導等，實際的臨床帶教效果不夠理想。為了全面了解男護生婦科臨床實習帶教的方式與應用價值，文章于2014年1月—2017年12月期間抽取20名男護生作為研究對象，將其按照隨機分組法納入研究組與參照組。通過不同的婦科臨床實習帶教模式，比較護生的實際學習情況，為其綜合學習能力的提升奠定良好基礎，現總結內容如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

文章抽取20名男護生作為研究對象，將其按照隨機分組法納入研究組與參照組（n=10）。研究組護生年齡在20～25歲之間，年齡取值均數為（23.92±0.43）歲。參照組護生年齡在21～25歲之間，年齡取值均數為（23.87±0.61）歲。組間一般資料比較差異無統計學意義（P>0.05），可以實施分組討論。

1.2 方法

參照組予以常規的臨床實習帶教模式，由帶教教師組織學生參與各類臨床實習活動，結合臨床案例提問學生，學生自主進行問題探究，存在疑慮可以向實習教師進行提問。研究組采用綜合性臨床實習帶教模式，具體方式如下。

1.2.1 入科前全面的測試 男護生在進入婦科前需要參與一次全面的摸底檢查，內容具體包含?？评碚撝R與?？萍寄艿?，護生需要結合問題進行分析[1]。通過上述方式全面了解護生的實際知識與技能掌握情況，分析其薄弱之處。

1.2.2 構建帶教支持系統 男護生婦科臨床實習期間構建全面的支持系統，明確男護生婦科實習期間的學習目標、教學計劃以及具體的實施方案等，需要特別注意克服男護生的焦慮、緊張心理狀態等等[2]。臨床實習帶教期間，需要按照固定的教學計劃進行指導，積極開展人文知識講座、常識教育活動等[3]。在此基礎上注重心理干預活動的開展，鼓勵男護生與患者、患者家屬交流，保持積極、陽光的心態。

1.2.3 融入多種教學模式 基于婦科特點，融合多樣性的教學方法。比如可以將以問題為基礎的教學法納入其中，以案例為引導組織護生進行探究；將討論為基礎的探究性教學法融入其中，鼓勵護生以小組為單位共同分析問題、克服問題等等。實習帶教教師需要每周至少講解2次，每輪1次實施疾病護理查房，結合實際案例實施護理工作技巧的指導[4]。

1.3 評價標準

比較兩組護生實習結束后成績以及護生的臨床實習帶教滿意度。實習滿意度主要由男護生自主予以評價，包含滿意、比較滿意及不滿意3個等級（總體滿意率=滿意率+比較滿意率）[5]。

1.4 統計方法

使用SPSS 20.0統計學軟件實施數據處理，計數資料、計量資料分別用[n（%）]、（x±s）表示，并分別應用χ2檢驗與t檢驗，P<0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 參照與研究組護生的?？评碚摮煽?、操作考試成績對比

與參照組護生相比，研究組護生的?？评碚摮煽?、操作考試成績所獲分數均相對較高，比較差異有統計學意義（P<0.05）。見表1。

2.2 參照組與研究組護生的臨床實習帶教滿意率對比

研究組護生臨床實習帶教滿意率為100%，參照組護生臨床實習帶教滿意率為70%，差值對比差異有統計學意義（P<0.05）。見表2

3 討論

隨著人們觀念的更新，婦科患者及家屬在接受男醫生時已表現的非常大度，但在婦科護理中啟用男護士仍然具有一定的反感態度，這就為男護生臨床護理工作的開展造成一定阻礙[6]。傳統臨床帶教中忽視男護生個人的心理壓力與尷尬情緒，致使很多男護生草草應付實習工作，難以真正掌握各類婦科護理技術[7]。

綜合性臨床護理帶教的方式下更加關注男護生個人的心理狀態、情感因素等[8]。帶教科室及帶教老師要給男護生有效系統的支持，熱情接待護生，以愛和理解的心態施教[9]。帶教教師需要耐心為男護生介紹病區環境、科室的特點等，且針對男護生的個體差異實施針對性教學指導[10]。耐心解答其問題，使男護生能夠站在人性化的角度上進行護理工作的思考。

結合數據研究的結果來看，與參照組護生相比，研究組護生的?？评碚摮煽?、操作考試成績所獲分數均相對較高，且研究組護生臨床實習帶教滿意率為100%，參照組護生臨床實習帶教滿意率為70%，差值對比證實了相較于傳統的臨床實習帶教模式，綜合性臨床實習帶教模式不但能夠提升學生的專業技能水平，且學生的實習帶教滿意度相對較高。綜合性臨床護理帶教方式下，有助于構建良好的師生關系，使男護生在積極的心理狀態下學習到更多的?？谱o理知識[11]。

綜上所述，男護生婦科臨床實習帶教期間綜合性指導模式的應用，有助于更快提升護生的理論知識掌握能力與實踐技能水平，增強護生的臨床實習帶教滿意率，進而為其婦科臨床實習活動的深入開展及未來職業發展奠定良好基礎。

[參考文獻]

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（收稿日期：2018-01-24）