論現代信息技術對大學教育創新的影響

張朝蓉

[摘 要] 現代信息技術是新時代科技發展的主流方向，它對教育產生的影響是當今世界各國非常關注的內容?，F代信息技術在大學教育領域的迅速發展和廣泛應用，對大學教育在教學理念、管理制度和實踐層面的創新發展產生了舉足輕重的影響。加強現代信息技術在大學教學教育中的操作和應用，以教育教學信息化帶動教育現代化，這既是客觀發展的必然趨勢，也是大學教育創新的潛在需求。深入研究現代信息技術對大學教育創新的影響，具有非常重要的意義和價值。

[關 鍵 詞] 現代信息技術；大學教育；創新教學

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）01-0130-02

現代信息技術的發展給人們的工作和生活帶來了豐富多樣的變化，信息技術不僅延伸拓展了人的大腦功能，拓展了人類的智力，豐富了人類的想象力，增強了人類認識世界、分析世界和改造世界的能力，更為重要的是，信息技術廣泛滲透和影響了人類社會的各個領域。同樣在教育領域，信息技術也引起了從教育理念、教學方法、教學模式到教育過程各環節的重大變革。

一、現代信息技術與大學教育的關系

現代信息技術的廣泛應用對大學教育來講，是一把雙刃劍，既為大學教育提供了與以往不同的教學信息和教學方法，與此同時，也為大學教育帶來了前所未有的機遇和挑戰。同樣，大學教育的理論和技術創新反哺了現代信息技術的發展和變化，因為高校教育是孕育變革和創新的豐沃土壤。因此，現代信息技術的發展離不開大學教育的創新，反之大學教育也不能更好地發展，兩者之間是無法分裂的，是相輔相成的。

首先，現代信息技術的發展，為大學教育提供了新穎的教學信息、先進的教學方法，促使學生的專業理論和技能多元化，增強了學生的理論和實踐相結合的能力。同時，現代信息技術改變了現有的社會生產力，顛覆了以往的管理方式和方法，逐漸形成了具有鮮明特色的信息管理方式。

其次，大學教育的理論和技術創新促使現代信息技術的革新和應用。通過信息技術理論的學習和傳授，積累并且沉淀了現有的信息技術成果，為現代技術的進一步發展和創新積累了理論條件和依據。同時，通過信息技術理論的學習和分析、探索，進而發揮主觀能動性，積極創新，為現代信息技術的演變和創新提供了必要的技術和理論基礎。

二、現代信息技術對大學教育的影響

（一）拓寬交流渠道，改變溝通模式

現代信息技術擺脫了時間、空間和地點限制的束縛。通過信息技術，教師可以隨時利用計算機網絡或者移動終端，比如手機，為學生在線答疑解惑。同時利用現代信息技術可以開展網絡教育，突破了傳統的地域和時間限制，學生可以根據自己的情況和條件自主選擇學習的方式，同時可以實時提出疑問，由老師進行線上解答，整個教學過程也就成為公開發散的課堂，大大提高了學生的上課效率，讓教學過程更具有時效性和公開性。學生也可以向教師提出問題和發表看法。網絡平臺就是一個實時更新的大平臺，大大改變了以往的教學方法和方式，大學課堂不再是唯一的授課渠道。師生實現跨地域、跨時間的聯系，使信息交流方式得以拓寬，溝通模式得以改變。學生可以通過網絡，實時地學習和吸收來自不同國家和地區的專業知識和技能，豐富了知識和來源，擴大了知識的范圍，加速了知識的更新換代。

（二）優化教學資源，整合教學內容

現代信息技術能夠加快教學資源的傳播和交流，教師可以在前人研究和總結的基礎上，加入自己的思考和想法，使教學資源得到充分整合和利用。與傳統的教學內容和教學資源不同，大學老師可以通過網絡技術，實時地學習和吸收來自不同國家和地區的專業知識和技能，豐富了知識和來源，擴大了知識的范圍，加速了知識的更新換代。大學老師不但為學生傳授專業知識和技能，還幫助學生掌握如何通過網絡技術進行自主學習。對學生來說，專業知識非常重要，但如何在網絡上學習更為重要。

（三）改進教學方式，提高教學水平

信息的廣泛傳播，增加了信息來源的渠道，教科書與教師不是僅有的知識來源，學生除了從課堂上學習知識外，更重要的是運用學習的方法，利用網絡，從豐富的學習資源中探索學習，進而汲取知識和文化。這種角色的轉變，調動了學生學習的積極性和主觀性，將學生的興趣和信息技術聯系起來，促使學習積極主動地去探索學習，學生所獲得的知識將會更為深刻?，F代信息技術徹底改變了高校教育的學習環境，改變了教學的途徑和模式，同時不可避免地帶來了教學方法上的變革和創新。

教師的角色轉變，由講授轉變為引導地位。與傳統的教學內容和教學資源不同，大學老師可以通過網絡技術，實時地學習和吸收來自不同國家和地區的專業知識和技能，豐富了知識和來源，擴大了知識的范圍，加速了知識的更新換代。大學老師不但為學生傳授專業知識和技能，還需教會學生應用網絡技術來進行自主學習。因此，現代信息技術對學生的學習創新產生了很大影響，學生不但要汲取課堂上的知識，更要利用信息化技術獲取更多的課外知識，培養自主創新的能力。

學生的角色轉變，由聽講變為自學。信息時代的教學過程中，學生應該更加積極地發揮主觀能動性，承擔更多的責任，發揚主動性和創造性。信息時代，信息的廣泛傳播，打破了信息來源的渠道，學生不但要汲取課堂上的知識，更要利用信息化技術獲取更多的課外知識，培養自主創新的能力。這種角色的轉變，調動了學生學習的積極性和主觀性，將學生的興趣和信息技術聯系起來，促使學生自發去學習，去通過網絡技術查找所需的學習資料和前沿性理論成果。綜上所述，現代信息技術不但促使教師角色發生了轉變，還改變了學生的學習方式和思路。

三、現代信息技術對大學教育創新的影響

（一）推動學生在學習中創新

信息技術的發展不可能替代課堂的存在，課堂的主體永遠是學生，學生只有在課堂學習中發揮主動性，才能學到知識，掌握成長的能力，實現個人價值。信息時代，信息的廣泛傳播，打破了信息來源的渠道，調動了學生學習的積極性和主觀性，將學生的興趣和信息技術聯系起來，促使學生積極主動地去探索，學生所獲得的知識將會更為深刻?，F代信息技術徹底改變了高校教育的學習環境，改變了教學的途徑和模式。這種角色的轉變，調動了學生學習的積極性和主觀性，將學生的興趣和信息技術聯系起來，促使學習積極主動地去探索學習，學生所獲得的知識將會更深刻?，F代信息技術對學生的學習創新產生了很大影響，學生不但要汲取課堂上的知識，更要利用信息化技術獲取更多的課外知識，培養自主創新的學習能力。

（二）推動教師在教學中的創新

傳統的教學理念和方式已經無法滿足當前高校教學的需要。傳統的教育方式以課堂教育為表現形式，以教師為主導，以教科書為主要內容，進行面授教學?，F代信息技術的發展，促使傳統的教學理念和方式得以創新和發展。在傳統的面授教學基礎上，除采用原先的文字教案和教科書之外，教師開始利用現代化技術，運用多媒體系統，在網上選擇與授課內容有關的信息制成課件。更為重要的是，教師應與時俱進，轉變教學理念和方式，革新教學方式和內容，充分認識現代信息化技術給高校教學帶來的積極影響，了解和學習現代化信息技術，將其融入高校教育教學工作中。

1變思維方式，積極學習和應用現代化信息技術，適應新信息環境下的教學模式，及時有效地掌握新的教學理念，學習先進的、優秀的專業成果，通過信息技術，有效整合教學模式和豐富教學資源。

2.高校教師可以充分利用現代化信息技術，利用先進的信息技術手段，豐富教學模式，調動學生的學習積極性和自主性，打破傳統教學的個體性與封閉性，實現和學生的高效、快捷溝通，使教師的教學工作和教學方式從獨立性向發散性轉變。

3.改變教科書傳播的方式，對教科書上抽象性的知識和內容，教師可以通過現代化信息技術或者多媒體技術，將這些抽象的知識形象化、具體化和立體化，方便學生理解知識，提高學生的接受能力，加深其對知識的認識，有效改善課堂枯燥無味的教學氛圍，提高課堂教學效率。

（三）推動學校在管理中的創新

現代化信息技術對大學教育創新的影響，不僅表現在對教師教學以及學生學習的影響上，還體現在對學校管理的創新影響。隨著現代化信息技術的廣泛，不僅僅是課堂上，學校學習管理、資源管理、教務管理等領域也受到現代化信息技術的影響。學校教學管理方面，可以通過現代化信息技術實現對學生學籍名單和學習成績信息的管理與共享。宿舍管理人員可以通過宿舍管理軟件實現對宿舍學生的管理，提升管理效率。因此，現代化信息技術給大學教育教學和管理帶來了極大的影響。同時也可以通過網絡學校把學校的教育資源向外界環境輸出，也可以給學校輸入大量先進的信息和資源，極大地豐富了學校的內容，提高了學校的管理水平和管理效率。

總而言之，現代信息技術對大學教育在教學理念、管理制度和實踐層面的創新發展產生了舉足輕重的影響。我們必須抓住先進信息技術的機遇，加強現代信息技術在大學教學教育中的操作和應用，以教育教學信息化帶動教育現代化，充分發揮現代信息技術的積極作用和優勢。

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