職業教育中生物教學現狀對策研究

劉洋

[摘 要] 職業教育中的生物教學在教育改革的熱潮中也面臨著巨大的改革壓力，在實際的教學中開始注重學生的生物實踐能力培養、學生的生物科學素養提升等。主要對當前職業教育中生物教學的現狀進行分析，并提出相應的教學改革建議。

[關 鍵 詞] 職業教育；生物教學；現狀；對策

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）01-0154-01

生物教學是職業教育中的重要組成部分，隨著教育的改革，職業教育中的生物教育也需要根據當前的教學現狀，結合教育改革的要求，提出相應的改革措施。從當前生物教育的現狀來看，學生的總體基礎知識水平偏低，發展存在嚴重的不均衡現象，同時教師師資力量薄弱，教學課程設置和模式不合理，這些問題都影響生物教學的有效開展。所以當前職業院校的生物教育中還需要結合當前課程教學現狀，并積極地采取針對性的對策，促進教學的發展。

一、職業教育中生物教學的現狀分析

（一）學生的基礎知識弱，學習被動性強

通過對職業教育生物專業的學生調查可知，大部分學生選擇學習生物專業并不是自身的愿望，而是家長認為這個專業的教學前景更好，或者這個專業更符合家長的意愿而為孩子填報的志愿，所以學生在學習的過程中并不是根據自己的興趣愛好而學習，被動性更強[1]。同時選擇職業院校的學生大部分是沒有通過全國統一招考的學生，這是他們退而求其次的選擇，而這部分學生的學習基礎比較弱，學習習慣差，所以在職業生物教學的學習中也比較費力，導致生物教學的教學效率難以提升。

（二）師資隊伍力量薄弱，結構不平衡

職業教育的師資隊伍主要來源于高等教育院?；蛘咂胀ū究圃盒?，大部分教師都沒有接受過系統的教育學培訓，對教育的理論和實踐接觸比較少，因此在實際的教學開展中存在一定的困難。同時受傳統教育的影響，教學的理念和模式都比較落后，缺乏創新性和實踐性，對生物教學的順利開展造成一定的影響。由于條件的限制，很多教師沒有一線課程實踐的經驗，因此在教學過程中動手能力弱，對相應的工藝以及管理不夠了解，在為學生講解的過程中也會顯得不夠深入，影響學生的進一步理解。此外，職業教育的師資不穩定，由于教師的頻繁流動，也使課程教學的銜接不順暢，影響教學效率。

（三）缺乏專業的教材，教學模式不合理

教材是教學開展的基礎和指導，但是從當前的職業生物教學來看，其理論教材雖然在多年的發展中不斷地完善，但是實訓教材方面還存在不足。職業教育中更注重的是學生的實踐能力提升，如果實訓教材存在問題，那么將會影響學生的實踐教育[2]。當前職業生物教材中的內容與中學教學內容重復性比較強，對理論內容強調比較多，缺乏與實踐的聯系性。而這種教材模式會提升學生對生物教學的厭倦感，同時難以提升學生的理解能力，使學生在生物學習中存在“消化不良”的情況。

二、職業教育生物教學的優化對策

（一）尊重學生的主體性

學生是教學活動的主體，所以教師在生物教學中也需要尊重學生的主體性，在教學中根據學生的身心發育特點、興趣愛好、學習水平以及動機等合理的開展教學活動。首先，教師需要對學生的基本情況進行詳細的了解，包括學生的特點、學習水平等。其次，在課程的規劃中要盡可能符合學生的這些基本情況。同時激發學生的學習興趣，使學生了解生物學習的重要性，在教學中照顧不同學習水平的學生。最后，在教學中增加趣味性，比如，在“三大營養代謝”相關內容的講解中，設置一個案例“一名同學患甲狀腺功能亢進疾病，身體極度消瘦，治療期間和治愈后都以酸性食物為主，但是沒有堅持鍛煉所以開始肥胖，為了減肥該同學開始節食，但是最終患上胃腸炎”。要求學生分析消瘦、肥胖的原因，進而提升學生的學習興趣。

（二）優化師資隊伍建設

教師是教學活動的主導者，所以優化師資隊伍也是提升生物教學有效性的關鍵，首先，從源頭抓起，要提升聘任要求，需要教師具有本科以上的相關專業學歷，同時具有教師從業資格。其次，為了提升教師的實踐水平，要求教師在寒暑假期間必須到相應的工廠或者研究單位掛職鍛煉，由學校給予一定的補助，并鼓勵教師利用課余時間學習和充電。最后，提升教師的福利待遇，提供公平的晉升空間，進而實現穩定師資隊伍的目的。

（三）實行分層化教學模式

職業教育招生的門檻低，所以學生的基礎水平參差不齊，如果在教學中仍然采用“齊步走”的方式，難免會影響整體的教學效率，所以教師還需要采用分層教學方式，照顧到不同層次學生的學習需求。比如，在“細胞呼吸”內容的教學中，教師可以設置以下幾個目標，如基礎目標：理解細胞呼吸的概念以及有氧和無氧呼吸的異同點；深化目標：熟悉有氧和無氧呼吸的過程和特點；拓展目標：理解呼吸與光合作用的聯系和區別，能夠利用呼吸和光合作用的理論解釋相關的現象。通過不同目標的設置保證整體教學效率的提升。

綜上所述，職業教育生物教學中由于生源、教師以及教學方式等方面的影響，使生物教學的效率難以得到有效的提升，影響學生未來的擇業和就業，所以職業院校還需要針對這些問題采取相應的對策，提升生物教學效率和學生的生物技術水平。

參考文獻：

[1]廖衛紅.職業教育生物教學中生態旅游與社會和諧發展意識的培養探究[J].東方教育，2013（6）：50.

[2]亢明宇.淺談職業學校生物教學的幾點思考[J].商，2015（51）：206.