《矩陣論》全英語課程的教學實踐與思考

張朝文，祁永強

[摘 要] 《矩陣論》全英語課程是針對國外留學生開設的，是由中國礦業大學立項的非英語專業全英語示范教學改革項目。它要求教師全面使用英語進行講解，要求學生全方位使用英語進行學習并完成各項學習指標。針對建設要求，注重教學中的每一個細節，改進了教學內容，改革了教學方法，完成了課題規定的所有建設任務。

[關 鍵 詞] 全英語課程； 教學改革； 實踐教學

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0216-01

一、引言

高校國際化是我國辦學的發展趨勢，既是國家政治、經濟和外交的需求，也是學校學科建設的重要組成部分。每門學科都必須考慮國際化問題，引進國外先進的教學理念和教育資源，讓學生受益。全英語課程建設是引進國外優質教育資源的一個平臺，通過系統地推進全英語課程建設，為學校吸引更多優秀留學生創造良好條件。

二、《矩陣論》全英語課程的重要性

近年來，隨著全國各高校留學生招收規模的擴大，以及國家對教育國際化的高度重視，許多學校已開始嘗試為留學生開設全英語教學，如南開大學等。在以往的教學中，考慮到留學生語言理解能力薄弱，降低對這些學生的公共基礎課的要求特別是數學課。

國外留學的研究生在來我校之前基本上已有本科學習經歷，都已學過線性代數課程，因而具有矩陣論課程的學習基礎，但不同國家的學生的數學基礎也有差別。在了解了選學矩陣論課程的留學生的矩陣理論學習基礎之后，制訂一個相對合理、可操作的教學計劃及大綱，安排合理的教學內容，在規定選用的教材的基礎上有針對性地提高或夯實學生理論基礎。

三、《矩陣論》全英語課程的教學實踐

中國礦業大學首次探索用全英語開設《矩陣論》這門課程， 滿足了沒有漢語基礎的留學生專業課程學習前的過渡。

（一）優秀全英語教學課件的完善

課件是教學的重要手段，我們在原來雙語教學的基礎上，對課件進行了大規模翻譯，工作量非常大。原來的雙語課件僅僅各級標題是英語的，絕大部分內容仍以中文為主。因此課題對教師提出了極大的挑戰，不僅要準確翻譯大量的課件內容，工作強度也非常大。筆者想強調的是，教學課件的播放并不是課堂教學的全部，在課堂教學過程中，手工板書是非常重要的。

（二）高水平全英語教材的使用

首先，在這一課程的教學實踐中，從國內其他高校的全英語教學使用《矩陣論》教材中，選取適合工科類和我校專業相適應的教材，作為主講教材。如目前我們試用的教材是北京航空航天大學編著出版的英語教材《矩陣論》。

（三）教學內容的改革

在教學中通過和學生的課堂交流，了解他們的數學基礎和具體學習中所遇到的困難，以及應用所學知識的能力等具體情況，在主講教材的基礎上適當補充或調整教學內容。

（四）教學方法的改革

在教學過程中，采用多種形式的教學方式。如，在每個教學單元中，我們都會鼓勵學生對一些內容，如定理的證明、例題或習題做一些講解，這樣便于學生了解他們所學內容，讓教學變為一個學生能積極參與的過程，大大提高了學生的學習興趣。對留學生這樣一個小班，我們將繼續采用這樣的互動教學方式。

（五）特色教材的建設

在教學過程中收集教學材料。如通過一個周期的教學，我們發現，由于不同國家大學數學課程教學內容、學生基礎具有差別的，我們仍需要補充一些教材之外的內容。通過在教學中對所選教材內容的增減，我們形成一個初步的45課時實際教學內容，以供以后再次使用，并期望在多次教學實踐后，形成結合我校工科專業背景的特色教材。

（六）師資隊伍建設

筆者深深地感到，教師的專業水平和英語水平是教學效果的關鍵。在教學實踐過程中，我們深深地認識到，教師的口語表達水平是全英語授課的關鍵，包括發音和流暢程度。準確的發音和流暢的解說更容易讓學生聽懂你在講什么，在此基礎上，學生才可能正確理解專業內容。因此，建設一個具有較好英語水平和專業理論水平的師資隊伍對課程的進一步建設是很有必要的，也為以后開設更多全英語教學專業課程打下堅實的基礎。

四、結束語

通過一個學期的全英語教學的實踐，筆者體會到，授課教師的英語口語水平是關鍵，是其中最為重要的因素，只有具有較高英語口語水平的老師才有可能勝任全英語教學工作。由于國外留學生的數學基礎和學習適應能力有限，因此具有吸引力的課件顯得非常重要，而這需要任課教師下大工夫去設計制作。另外，優化教學內容，改進教學方法，重視教學過程中的每一個細微環節，設法提高學生的學習興趣等，都可以使全英語教學效果得到進一步提升。

參考文獻：

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