高校第二課堂與大學生創新能力培養的關系研究①

石艾鑫，王亞芬

[摘 要] 從現階段高校第二課堂教育現狀及面臨的困境入手，分析了問題的根源，就構建多學科支撐的第二課堂教育、提高大學生的創新能力，提出了可行性措施。

[關 鍵 詞] 第二課堂；創新能力；創業精神

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）01-0067-01

在當前環境下，各個高校都十分重視人才的培養，而其中最重要的部分，就是使大學生創新精神和創新能力得到不斷提高，這關系到高等教育所培養的人才，是否能夠適應當前經濟社會的發展，也關系到這些大學生是否能夠承擔起振興民族大業的責任。就因為這樣，各高校必須重視起來，使自身的觀念得到不斷更新，而其中的重中之重，就是培養學生的創新能力。但是，創新能力的培養并不是這么簡單的，它是一個系統的工程，不僅要充分利用第一課堂的教學，還應該將第二課堂融入其中，它對第一課堂沒有提到的部分，進行了很好的補充和擴展，尤其是在培養學生的創新能力這一方面，有著積極向上的作用。本文以現階段高校開展第二課堂的現狀為基礎，分析其存在問題及其原因，并提出了合理化建議。

一、第二課堂大學生創新能力培養的現狀

將第二課堂活動重視起來，應在教學和實踐活動中，不斷提高學生的人文知識素養，培養學生的創新能力，這些在高校校園文化中，顯得已經越來越重要。在現實中，許多院校根據自身的實際情況，對第二課堂不斷進行加大投入，還制訂了一系列活動方案。然而，由于對第二課堂活動缺乏系統的計劃和研究，所以在開展中仍存在一些不足。

（一）第二課堂不夠注重學生的個性特點，沒有突出“以人為本”的教育

在傳統觀念中，課堂教學應以教師為中心，突出教師的主體作用。由于這些傳統觀念的原因，第二課堂并不是很重視學生的個性特點，大部分的活動就是單純為了舉辦活動而活動，沒有突出學生的主體作用，沒有將學生的個性化需求與第二課堂活動進行很好的融合。

（二）第二課堂活動與學生成長需要的不適應性

目前，很多高校都在開展第二課堂活動，但是在開展活動的同時，也存在著許多與學生成長不相適應的問題。比如，沒有正規的學習活動場所、第二課堂的活動內容不豐富、教師教學的水平不高、系統性不強等。

（三）第二課堂活動計劃性不強，缺乏與第一課堂的有機結合

在第二課堂中，學校安排的活動內容十分豐富，這樣就能更好地提高學生的人文素質，對學生各個方面能力的提升，都具有十分重要的作用。但是其中也出現一些問題，在一些學校的教學計劃中，并沒有將第二課堂活動列入其中，這樣就導致第二課堂活動在教學時間安排上，經常與第一課堂教學時間發生沖突，使教學與學生工作發生矛盾，使第二課堂活動受到很大影響。

二、完善第二課堂大學生創新創業能力的培養措施和機制

發展第二課堂，要將豐富學生課外活動作為主要內容，使學生積極主動地將不同課堂所學的能力相結合，養成良好的學習習慣，善于自己思考，自己學習，這些可從以下措施入手。

（一）以人為本，以項目和社團為載體，增強創新意識和創業精神

要將第一課堂與第二課堂結合起來，讓大學生全面理解創新創業的內涵，知道該怎么做，去做什么，以此來開展創新能力教育。鼓勵學生積極參加各種社會實踐和公益活動，可以開展講座，進行創業教育，以此來將創新創業的內涵引入大學生的理解和認知中，通過將項目和社團為組織形式的“創業教育”實踐群體來激發大學生的創新意識和創業精神。

（二）將師資隊伍建設作為重要發展

將教學計劃進行適當的、有針對性的調整，可以逐步增加和開設與第二課堂相關的課程，使教師的思想認識水平得到不斷提升；也可以引入第三方力量，其中第二課堂的引導師，也可以邀請一些有能力和見識的人來擔當，不用只局限于學校，這樣就可以彌補學生實踐經驗不足的缺點，也可以針對某一項內容，進行專門培訓和加強培訓，使教師多積累實戰經驗，使他們的創新創業水平得到提高。

（三）構建多學科支撐的創新實踐教育模塊體系

將人才培養目標體系融入創新創業教育中來，需要將創新創業教育課程體系融入實踐中，在學科建設中，使各個學科相互互補，在教學中進行綜合實踐，引入其他學科的相關知識，比如說經濟學、社會學等，形成內容豐富、涉及面廣、操作性強的實訓課程體系。

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