推進高職語文教學與職業教育的結合

王馨

[摘 要] 高職語文教學從教學出發點來看，要以職業教育為基礎，發展學科的職業特點，提高教學專業性，從而發揮職業教育優勢。目前，我國的高職教育只是對學生的能力做了區分，將其看做是第二選擇，其實這是一種有所偏頗的觀念。高職教育和普通的大學教育一樣，同樣是培養人才，只是在方法上和目的上有所不同。而從語文教學的角度來看，要改變對學生的偏見，就要實現針對化、專業性教學。從教學的角度出發，淺談如何推進高職語文教學與職業教育的結合。

[關 鍵 詞] 高職語文；職業教育；專業性；興趣

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）01-0086-01

推進高職語文教學與職業教育的結合，一方面，有利于發展學生的專業精神，將其作為基礎學科，帶動學生專業知識的學習。另一方面，更加符合學生的學習意愿，能夠學有所用，發揮語文學習價值。目前存在的教學誤區恰恰割離了兩者的關系，語文教育遠離職業教學，導致學生的學習沒有動力，并且缺乏針對性，無法突出和普通大學教育的區別。加上學生本身的基礎比較差，更使語文教學步履維艱。所以與職業教育的結合不僅僅是一種要求，更是高職語文教學本身質量的“圍魏救趙”，能更好地突出教育教學性，給學生帶來更加完整的學習體驗，學科之間的關聯性越大，學生學習越具有系統性。

一、采用分模塊的教學方式，提高教學與專業技能結合的針對性

語文學習也是一種語言學習，分為聽、說、讀、寫四大模塊。采用分模塊教學的方式，更利于每一部分與專業教學的結合，發揮語文教學的最大價值，同時也最大化地提高了教學質量。例如，“聽”這個部分，學生通過語文學習，學會如何聽、如何高質量地聽，進而在其他專業學習中采用這種方法，傾聽其他學生對自己專業的建議，或是聽取教師對自己專業學習的意見，從中發現更多提高自己專業學習的技巧。再如“寫”，并不是只有寫作文才用語文，專業學習中的記筆記、總結學習心得、規劃學習結構等都是寫的過程。甚至很多專業性的報告，也是和語文學習有關系的，如何使用書面用語，如何做到簡練、準確地表達，這不僅是一種能力，更是一種習慣，在語文教學中，教師應當注意此方面的教學目的。采用分模塊教學的方式，能夠充分鍛煉學生的各種能力，將語文的學習實踐化，并且能發現語文與專業學習更多的關聯之處，更好地實現兩者教育的融合。再如，鍛煉學生“說”的能力，能夠幫助他們梳理自己的表達思路，在進行專業性交流的時候，可以更加準確地與他人交流，最快地表達清楚自己的意思等。

二、以學生為中心展開教學，提高與學生的互動性

語文學習不應該是“一言堂”，學生的很多意見能夠體現他們的學習思維，可以優化一些教學步驟。以學生為中心展開教學，學生作為專業知識的滲透者，能夠在語文學習中談論與自己專業相關的事情，這是雙方學習的機會。對教師來說，能了解學生的專業內容，對學生來說，通過更加積極地表達來參與課堂，學習的質量能得到提高。教師可以采用辯論的形式來進行教學，讓學生表達自己的意見，結合一些語文教學中的重點詞匯或句型，再加入專業知識，成為一種表達方式，從而進行辯論。此外，以學生為中心展開教學，教師要注意了解學生的專業，這樣才能夠將話題引向這個方面。這方面語文教師可以和專業教學聯合上課，在語文學習或是專業學習活動中彼此滲透，甚至組織相關的實踐活動，學生用語文能力來記錄專業學習活動的心得，既鍛煉了文筆，又能夠發展個人的專業能力。

三、提高語文學習的實踐性，體現高職教育的特點

高職教學重在專業性教學，且為實踐性很強的專業教學，培養的是能夠快速進入工作崗位的人才。因此高職語文教學也應當突出這一特點，將語文教學和實踐充分結合起來，改變教材和習題教學的方式，轉變教學思路，提倡更具職業教育特點的語文教學。例如，在語文教學中，古詩的學習也是自我創造詩詞、編寫詩歌的過程，如果能再加入自己的專業特色，會更加出彩。再如生字詞的學習也可以采用實踐的方法，游戲教學就是不錯的方式，可以組織生字詞的比賽活動，通過搶答、必答等環節來選出冠軍。提高語文學習的實踐性能，大大激發學生的學習興趣，了解語文學習的真正意義。在母親節送給母親一首詩、一封信，她們的內心會無比溫暖，這就是最簡單的學以致用。高職教育就是實踐性的教育，任何一門學科都應該具備這個特點，豐富語文教學手段，培養學生使用語文的能力，可以定期交流語文使用心得，相信每個人都或多或少會有收獲。此外，一些課外實踐活動也能幫助學生認識語文和使用語文，同時也可以向他人宣傳自己的職業，得到更多關注，對職業能力的提升和職業生涯的發展來說，也非常有幫助。

總之，推進高職語文教學與職業教學的結合，不僅要重視語文實踐性教學的推廣，而且要重視語文教學和專業教學的結合，在體現語文知識實踐特點的同時，拓展語文知識的涉及面，使其學習更加系統，能學以致用，充分發揮教育的作用。

參考文獻：

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