新形勢下對民辦高職院校課程考試改革的思考

仇永明

[摘 要] 課程考試是評價教學質量和檢測教學效果的有力手段。伴隨我國新課標改革的深入，高職院校課程體系和教學內容的更新與替換，使各種專業課程的考試工作迎來了新的挑戰、新的問題，給民辦高職院校的考試改革提出了更高的要求。高職院校是為社會培養專業型高素質技能人才的基地，考試的形式也必須根據專業課程的性質和準則選擇最適合的考試方式。傳統教育體制下的考試方法過于單一，與高職院校培養人才的目標和特色化教學不相符，因此民辦高職院校必須要加大研討力度創新考試方式，使課程考試科學合理、具有多樣化的特色。

[關 鍵 詞] 高職院校；課程；考試改革；思考

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）01-0149-01

考試是教學工作實施的最終目的，也是體現教學是否達標的重要環節，是檢測學生學習成果與教師教學質量的重要手段。民辦高職院校著重學生的技能和素質培養，面向社會一線生產、服務、建設等多個領域提供技能型人才。如何達到培養學生的目的，幫助學生順利畢業與就業、適應企業的崗位，這就需要高職院校在人才的培養上花費更多的時間。不僅要重視理論的教學，還要重點培養學生的實踐技能，尤其是課程考試在教學中發揮的作用是十分關鍵的，因此，結合實際進行課程考試改革的思考是十分必要的。本文將概述民辦高職院校課程考試存在的問題，從而提出幾點課程考試改革的思考。

一、民辦高職院校課程考試中存在的問題

（一）對考試目的認識不足無法激發師生積極性

課程考試是教學的重點。對教師來說，考試可以檢測教學的總體效果，幫助教師發現教學的問題，為改進和完善教學方式提供有力的依據；對學生來說，考試能夠了解學生的整體水平、知識的掌握狀況，從而調動學生的學習積極性與主動性，對培養學生的實踐能力與創新意識有重要作用[1]。但是，教師在期末出試卷時往往都是圍繞課堂內容和課本內容來出題，并且對案例分析內容也沒有結合社會實事熱點，使學生掌握的知識被局限在小小的范圍內。同時，很多學生都將考試作為獲得文憑和學分的手段，不注重學習過程知識的積累，臨時抱佛腳的情況也很多，這無疑抑制了學生的創新能力和思維能力的培養。

（二）考試形式單一缺乏靈活性

民辦高職院校經過多年的發展，校內的專業課程也逐漸多樣化；社會也在信息時代的引領下瞬息萬變，教學也需要與時俱進。民辦院校設置了許多的新興課程，有的課程甚至涉及多種學科，需要靈活地展開才能吸引學生的注意力。但是，當前高校的考試中，著重以理論考試為主、以簡單的實踐操作考試為輔。而實踐課程過多的注重形式，缺乏真正意義上的考核，無法滿足社會對專業人才的需求。甚至有些高校將實踐課程的環節省去，僅僅進行理論考試，導致考試形式單一。這樣的考試方式在很大程度上抑制了學生的學習積極性和主動性，阻礙了學生創新能力、實踐操作能力的發展。

（三）狹窄的考試空間成為培養人才的瓶頸

當前不僅是民辦高職院校，公辦高校也是以一次性期末考試為主，主要是閉卷筆試考試?？荚嚨臅r間主要是在學期末，考試地點也是在教室內。一如既往的考試方式，一次的考試時間、狹窄的考試空間已經逐漸成為培養高素質技能型人才的制約因素。

二、民辦高職院校課程考試改革的幾點思考

（一）改變考試觀念，端正考試目標

在我國“深化本科教學改革提高教學質量”的意見中明確指出：要不斷地提高大學生的學習、實踐、創新、適應、交流能力，加強實踐教學、實驗課程、實習、畢業論文設計等實踐教學，大力培養學生的動手能力、解決問題能力、應變能力、分析問題的能力[2]。因此，課程考試的改革必須要隨著教學觀念的變化而改變，要符合新課改素質教育的要求，加強學生實踐能力的培養與考核，為社會輸送復合型人才。其次，學校要健全相應的考核制度，并貫徹落實。教師與學校各個職能部門必須要抓緊宣傳教育工作，使學生能夠了解并理解考核制度，并執行下去，為學生創造良好的考試環境。最后，民辦高職院校不應該為了考試而考試，而應該通過考試不斷的總結教學工作，完善教學工作，提高整體的教學水平和教學質量。

（二）創新考試方式提高考試的科學性

傳統的考試一直帶給學生一種為了考試而學習的感覺，不利于培養學生的創造性。根據當前社會對于創造型、應用型人才的需求，在考試時，可以靈活運用開卷、閉卷、演講、案例分析、論文、情景模式、實踐操作等方式進行測試，改變傳統單一化的考核方式，從綜合能力的方面考慮培養學生的全面發展[3]。

（三）完善考試結構設置、重視實踐操作考核

改變傳統的理論考核，靈活地轉向能力的考核，考試內容結合社會時事熱點、實際情況，考察學生解決問題的能力。在考題的設計上，將相關的專業課程知識融入其中，結合論述、案例分析、設計策劃等主觀題型，培養學生的思考能力，鍛煉學生知識的運用能力。題型的設置必須要結合課程的基礎知識，引導學生理解、深入分析，鍛煉學生的思維能力，提高學生對不同題型的應變能力。

總之，隨著社會經濟的迅速發展，以就業為目的的民辦高職院校的教學改革面臨著巨大的挑戰，在推行教學改革的同時，課程考試的改革也是重點內容。這是一項系統性的工作，需要院校各個職能部門與教師共同研究和探討，結合社會市場對于人才的需求，進行系統化的考試改革，從而推動教學內容和方法的改革，提高教學的質量，培養專業型、實踐型、創造型的高素質人才。

參考文獻：

[1]于巧娥，王林毅.創新型人才培養與課程考試改革的實踐研究[J].教育評論，2016（6）：87-89.

[2]齊素禎.素質教育視野下的高職院?？荚嚫母颷J].長春教育學院學報，2014（14）：150-151.

[3]魏愛婕.高職院校課程考試模式改革的探索與研究[J].才智，2015（21）：61.