學生英語綜合能力的方法初探

湯艷

在高職英語教學中應用“互聯網+”報刊閱讀提升

[摘 要] 在高職階段的英語教學中，讀是教學的中心活動。閱讀英文報刊是提升學生閱讀技能，開發學生智力，提高學生學習興趣的有效手段。隨著互聯網的普及應用，在教學中運用“互聯網+”報刊閱讀的方式，多層次、全方面地提升學生閱讀能力拓展學生的閱讀范圍。從理論和實踐的角度，分析了在高職階段開展“互聯網+”英文報刊閱讀輔助教學的可行性以及具體實施方法。

[關 鍵 詞] 報刊閱讀；英語教學；“互聯網+”

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0074-02

一、英文報刊教學的概念

英語報刊閱讀的教學，就是利用英語報刊作為教學資源對學生進行英語教學。它不僅僅是簡單地將報刊作為學生的閱讀材料，而是要求教師以電子報刊為載體，通過各種情境與活動的設置，全面訓練學生的聽、說、讀、寫等各項語言技能。同時，將“互聯網+”英語報刊引入課堂，還能夠有效彌補傳統課堂英語教學的不足，有助于學生了解時事、拓寬知識面、加深文化內涵。無論是針對應試教育還是素質教育，英語報刊教學都可以發揮出自己的獨特優勢。

二、將“互聯網+”報刊閱讀教學引入課堂的意義

信息爆炸時代，我們每個人都有必要掌握相應的信息處理能力。學校教育教學為這種能力的生成和培養提供了場所和機會。英語不僅是學校的必修學科之一，更是當前社會最大的信息承載渠道和最廣的交際工具。隨著互聯網的普及，這也讓將“互聯網+”英語報刊閱讀教學的引入成為可能，在教學中將“互聯網+”報刊閱讀引入英語課堂有如下的目的和意義。

（一）提高學生的閱讀理解能力

閱讀是人們獲取信息的一種重要途徑。眾所周知，閱讀訓練是學校英語教學的主要任務，而我國英語學習的一大問題就是知識面太窄，課內課外閱讀量偏少，不利于學生知識的獲取和能力的養成，限制了學生對外國文化的欣賞與感悟的機會和英語文化素養的形成。

隨著科學技術的發展，“互聯網+”英語報刊的閱讀正可彌補這一不足。因為“互聯網+”英語報刊內容涉及政治、經濟、社會、科技、文化等，而課內教材在內容的時效性、時代性、新穎性上都有其局限性，這些都是“互聯網+”英文報刊剛好補足的領域。若能將教材和網絡報刊閱讀相結合，將會大大提高學生英語教學的效率和閱讀興趣。長期堅持必定能幫助學生增強語感，擴展英文詞匯量，提高學生閱讀速度和理解能力。

（二）引起學生學習英語的興趣

無論學什么，興趣都是最好的老師。興趣是推動學生積極學習的內在動力，對英語有了興趣就等于英語學習已經成功了一半。當學生對閱讀材料產生興趣時，學習的主動性就會得到充分發揮，從而使學生學習效果最大化?！盎ヂ摼W+”英語報刊的教學改變了傳統的課堂語言輸入形式，設置了新的知識來源，加之網絡英文報刊一般都圖文并茂，集娛樂、信息和語音于一體，內容豐富廣泛、材料鮮活、新穎時尚、難度適中，符合職高階段學生的年齡特征、心理特征和認知發展水平，自然會使學生耳目一新，學習英語興趣大增，在輕松愉悅的情景中提高英語水平，達到事半功倍的效果。

和傳統閱讀材料相比，電子報刊的一大優勢便在于其可選擇

性及可反復性，學生可根據各人愛好在電子報刊中選擇自己感興趣的話題進行閱讀，如最受學生歡迎的娛樂和體育板塊等。

（三）開闊學生文化視野

電子報刊的信息量大，包羅萬象，涉及時事、體育時尚、背景知識、風土人情、文化習俗等，是提高英語閱讀能力理想的閱讀材料，能有效彌補英語課堂教學中閱讀量的不足?，F在互聯網英文報刊的版面豐富，堅持閱讀英文報刊可以幫助學生理解英語中常見成語和俗語及其文化內涵；了解英語國家主要的文學家、藝術家、科學家的經歷、成就和貢獻；初步了解主要英語國家的政治、經濟等方面的情況；了解主要英語國家與中國的生活方式的異同；了解英語國家人們在行為舉止、待人接物等方面與中國的異同；了解英語國家主要宗教傳統；通過中外文化對比，加深了對中國文化的理解，提升了文化交際能力。

三、“互聯網+”英語報刊教學的具體教學方法

在“互聯網+”英語報刊教學中，教師必須走到學生中去，讓學生成為整節課的中心。教師不應只是知識的傳授者，而應是課程的設計者、學習目標的引導者和學習群體的協作者。教師應創設豐富的閱讀情景，設計合理的閱讀目的和激勵性的閱讀任務，直到學生養成良好的閱讀習慣，引他們使用正確的閱讀策略，并及時對學生活動做出積極評價。在此我主要采取課外閱讀（泛讀）和課內限時閱讀（精讀）相結合的方式，分自讀篇目（娛樂或其他趣聞軼事、短新聞）和必讀篇目（學生閱讀有一定難度或較熱門的話題）具體做法如下。

（一）課前推薦文章限時泛讀，

選擇適當的閱讀材料是保證成功開展報刊閱讀課的重要前提。我推薦學生在手機端下載了China Daily和seed以及VOA慢速英語（官方）APP，從中挑選出必讀文章要求學生進行課外閱讀，尤其是seed，該款APP中，對于每篇新聞都有閱讀難度及閱讀時間的建議，教師可以根據學生的實際水平進行選擇，同時學生在閱讀中可對不熟悉的單詞及句子進行即時的點讀及收藏。

教師在推薦閱讀的電子新聞中，需要提前設計相關問題并將之發布在網絡平臺或是QQ班級群中，通過該種形式，提升學生的閱讀參與興趣，讓學生在課余帶著問題讀完新聞后，在班級群中給出正確答案，互相討論與交流。這不僅訓練了學生在固定時間內帶著問題進行閱讀的能力，同時又幫助他們拓展了知識面、提升了單詞量。

（二）課上在線精讀，提升綜合能力

教師也可根據學生的興趣，選取難度較大的文章作為精讀材料，以培養學生深層理解文章的能力。在課堂上挑選時下熱門的新聞報道，進行限時的在線閱讀，提高學生聽、說、讀、寫各方面的能力，具體做法如下。

1.辯論式英語課堂教學方式

該方法旨在提高學生的口語表達能力，教師從當期的電子報刊中選擇一些有爭議的話題，如經濟發展與環境污染的相關報道，通過合理分組，積極誘導，激發學生用自己學的英語詞匯和知識，對該話題進行辯論。在這個過程中，教師提供相關新聞的在線報道，學生通過在線閱讀及小組討論，分成正反兩方，啟發學生就他們在新聞中獲取的信息，經過分析思考，利用所學的英語知識與其他學生進行交流、辯論，讓學生用英語展開熱烈的討論，大家思維開闊，暢所欲言，實現了學以致用。從而在潛移默化中提高了英語的聽說能力，發現不足，取長補短，并將新聞中所學詞匯加以實時的運用，使英語口語表達能力和英語思維水平同時得到提高。

2.英語報刊跨文化教學方式

該方法旨在開闊學生的視野?；ヂ摼W英語報刊的時效性、新穎性讓我們感受到世界最新政治、經濟、科技和文化動態，為英語學習者開辟了一個了解各國社會文化的窗口。在這五彩繽紛的天地里，讀者各取所需。背景知識、風土人情、文化習俗是提高英語閱讀效率的非語言制約因素。因此，教師在引導的過程中應注意背景知識和文化知識的滲透。例如，臨近圣誕節，教師通過引導學生閱讀Christmas的報道，激發學生搜集Christmas（圣誕節）的風俗或是Grammy（格萊美）獎的由來等，讓學生不為閱讀而閱讀，而是通過網絡閱讀真正學有所得。這樣，學生得到了多維目標的培養。同樣，旅游、飲食、歷史、風俗、教育等很多方面的學習都可以采用此方法，可以在班內組建閱讀小組，讓學生根據閱讀興趣，組建經濟、政治、旅游、文化、體育、音樂等各個閱讀小組，進行小組閱讀，并在月底進行小組展示，就本月閱讀的電子新聞進行新聞播報員的小組匯報活動。

3.讀報寫作相結合的方式

該方法旨在提高學生寫作技能，把閱讀、口語和寫作相連接，采用閱讀—歸納—討論—寫作的過程。先讓學生對所選電子報刊進行閱讀歸納總結，然后進行討論將主題升華，最后根據討論結果和閱讀內容進行寫作，根據新聞題材的不同還可采用不同的寫作方式，如仿寫、寫摘要或讀后感、寫人物簡介、寫圖片說明等。

（三）課后線上討論，拓展提升英語技能

讀和聽屬于英語的輸入環節，寫和說則屬于英語的輸出環節，想要提升英語閱讀和表達能力，積累是關鍵。Practice makes perfect！課上的學習、網上的閱讀必須和課后的練習相結合，通過組建QQ群，鼓勵學生在線分享閱讀好文，教師通過實時新聞的推送，引導學生在線討論各抒己見，實現線上線下學習的互為補充。

學生要想寫出層次清楚、語言流暢的作文，說出詞匯豐富、表達純正文的英語，必須先積累一定量的語言知識。通過把“互聯網+”英文報刊閱讀和寫作教學進行整合，學生的信息量、詞匯量、句型句式、習慣表達法等積累到一定程度必然就會有所創造。在此基礎上訓練學生的口頭表達和書面表達能力，效果都會十分顯著。

四、結束語

“互聯網+”報刊教學研究仍然處于初級階段在具體實踐中還主要停留在報刊閱讀的層面上。希望能夠通過電子報刊的教學，一方面全面提高學生的聽、說、讀、寫能力，打好學生的基礎；另一方面幫助學生拓寬知識面、加深文化內涵，以更好地實現素質教育的目標。

任何一種教學都是為了達到教學目標服務的。我們要學會利用多變的課堂教學模式實現既定的教學目的。所謂“教無定法”就是在實踐中依據教學目標、教學內容、教學對象、教學條件和環境，靈活而開放地選取教學方式，并在教學時間中對各類方式不斷地發展，從而形成自己獨特的英語報刊閱讀教學風格。同時，在網絡盛行的今天，“互聯網+”報刊教學如何利用網絡豐富、完善自身，都是我在今后的教學中需要深入思考的問題。

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