專業應用導向下的高校計算機專業教學改革探究①

馬文靜，甄力維，閆虎，梁志紅，趙杰，吳曉霞，萬雅靜，侯麗霞，馬春庚

[摘 要] 以高校計算機專業教學為研究對象，通過對專業應用導向教學的相關概述介紹，探究了目前計算機專業教學過程中存在的各種問題，并針對專業應用導向下的高校計算機專業教學改革策略進行了深入的研究與探討。希望借助以下研究對進一步促進當前高校計算機專業教學質量的提升具有一定的借鑒意義。

[關 鍵 詞] 專業應用導向；高校；計算機專業；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0049-01

在信息技術的發展背景下，社會對計算機人才的需求量越來越大。在市場的導向下，高校積極開設計算機專業，加強計算機人才培養。然而，高校計算機專業存在著學生缺乏對理論知識的深度了解、教學內容不符合學生現狀、教學方式滯后等問題，嚴重影響學生對計算機知識的專業應用。在這種情況下，以專業應用為導向進行教學已經成為高校計算機教學的重要方向，高校計算機專業在專業應用導向下積極探索教學改革的科學方法。研究專業應用導向下的高校計算機專業教學改革不僅能夠有效解決計算機專業教學中的問題，而且對計算機人才培養意義深刻。

一、專業應用導向概述

專業應用導向教學是我國高校各專業以就業為導向而開展的一系列實踐化的教學活動，能夠有效培養與市場需求相符合的計算機專業人才，保證計算機專業人才的就業能力和創新能力。并且，以專業為導向開展計算機教學的對象是所有計算機專業的學生，要求計算機專業學生能夠將專業學習與崗位應用相結合，實現就業能力的提升。另外，以專業為導向強調學生對專業技能的精益求精，促進學生專業的精細化發展。在社會計算機專業人才的需求下，高校計算機專業以專業應用為導向能夠有效提高計算機專業學生的專業技能，促進計算機專業學生就業。

二、計算機專業教學存在的問題

（一）學生缺乏對理論知識的深入理解

在擴招政策下，高校學生數量大幅度增加，然而生源質量卻越來越低，學生的基礎知識較差。尤其是高校計算機專業，很多學生在進入高校之前都沒有系統學過計算機知識，只了解計算機的基本操作。然而，高校計算機專業教學過于重視學生操作能力的培養而忽視了對基礎理論知識的深入講解。在這種情況下，學生無法領會計算機技術操作的原理，不了解計算機知識的規律，難以運用計算機技術解決實際問題。

（二）教學內容不符合學生現狀

很多高校計算機專業教學一味依靠教材內容，將教材內容作為主要的教學內容，忽視了學生的個體差異性和學生的需求。具體來講，高校計算機專業教學忽視了學生現有的計算機知識和能力，教學內容傾向于中低水平的學生，計算機知識比較完善，能力較好的學生難以通過課堂教學學習到更加深入的知識。并且，高校計算機教學忽視了學生的需求，沒有根據學生興趣愛好選擇符合學生需求的教學內容。另外，高校計算機教學忽視了教學內容的更新，沒有及時補充最新的計算機技術知識，計算機教學內容滯后。

（三）教學方式滯后

有些高校計算機專業的教學方式滯后，仍采用古板單一的課堂灌輸式教學方法，沒有根據新課程改革采取先進的教學手法。雖然，很多高校都為計算機專業配置了比較齊全的教學資源和充足的教學設施，但是有些計算機專業教師認為采用新興的教學方法沒有經驗，難以保證教學質量，因而不敢嘗試多媒體教學法、項目教學法等先進教學方法，嚴重影響計算機專業教學質量的提升。

三、專業應用導向下高校計算機專業教學改革的策略

（一）完善計算機專業課程

專業課程是開展計算機專業教學的基礎，也是計算機專業教學的重要載體。高校在專業應用導向下開展計算機專業教學應積極明確計算機專業課程目標，科學定位計算機專業課程。為此，高校應加強對計算機專業課程的科學規劃，合理設置符合專業應用的計算機課程，突出應用實踐課程，使學生能夠通過專業課程學習具備專業應用能力和崗位發展能力。并且高校應不斷優化計算機專業課程模塊，合理設計通識課程、計算機基礎課程、計算機核心課程、計算機實踐課程等，強化學生的計算機專業知識學習和計算機專業應用能力。另外，計算機專業應加強學生的計算機等級考試，設置計算機等級考試相關課程，幫助學生考取計算機專業資格證書，確保學生的計算機專業應用能力。

（二）創新教學方法

針對計算機專業教學方法滯后的問題，高校在專業應用導向下開展計算機專業教學應積極創新教學方法，促進計算機專業教學的改革、發展。為此，高校計算機專業應積極開展情景化教學，為學生設置計算機專業操作情景，加強學生的計算機實際操作練習，增強學生對計算機工作崗位的了解，豐富學生的計算機專業操作經驗，培養計算機專業學生的專業應用能力和就業能力。并且，高校計算機專業可以采用任務驅動教學法，將學生的計算機學習與崗位工作相結合，為學生設置相應的崗位工作任務，通過崗位工作具體問題的學習和探討來增強學生的專業應用能力。另外，高校計算機專業可以采用模塊教學法，針對不同的知識模塊開展專題教學和專題實訓，運用具體的模塊案例和模塊實踐加強學生的模塊操作的學習和了解，讓學生在專題模塊實訓操作中不斷提高自身的專業應用能力。最后，高校計算機專業可以采用多媒體教學法，為學生再現計算機專業操作具體流程、技術標準、操作步驟等，加強學生對計算機專業應用具體過程的了解，進而提高學生的計算機專業應用能力。

參考文獻：

[1]譚浩強.面向計算機應用與科學思維能力培養：關于計算機基礎教育深化改革的思考[J].計算機教育，2014（7）.

[2]王曉勇，方躍峰，肖四友，等.以專業應用為導向的計算機基礎課程教學改革與實踐[J].中國大學教學，2011（7）.