與專業融合的高職《計算機基礎》課程建設

胡柳蓉

[摘 要] 《計算機基礎》是高職院校所有非計算機專業的一門公共基礎課。以永州職業技術學院為例，根據不同專業學生對計算機應用能力的不同需求，分析“計算機應用基礎”課程的教學現狀，提出與專業結合的高職計算機基礎課程建設思路，促進信息技術與其他專業的融合，將在下一屆學生中進行試點改革。

[關 鍵 詞] 計算機基礎；教學現狀；專業結合；課程建設

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0165-01

《計算機應用基礎》是高職院校所有非計算機專業的一門公共基礎課。永州職業技術學院開設這門課程已經有很多年了，在課程建設、教學內容、教學模式、教材選擇、課程考核等方面還存在一些問題。分析該?！坝嬎銠C應用基礎”課程的教學現狀，在全院各個專業中進行調研，了解不同專業學生對計算機應用能力的不同需求，提出與專業結合的高職計算機基礎課程建設思路，“計算機應用基礎”課程按專業不同進行分層次教學，計算機基礎教學真正為各專業后續課程的學習奠定堅實的基礎。

一、課程教學現狀

（一）學生已具備基礎的計算機應用能力

目前開設的“計算機應用基礎”課程，主要的教學內容是：計算機基礎知識、操作系統的使用、office辦公軟件的使用。信息技術發展和普及，大部分學生在中學已經學習過信息技術課程，計算機基礎課的大部分內容都已經涉及，掌握了最基本的信息技術操作技能。學生對重復的學習內容學習熱情不高，教學效果不是很好。

（二）教材內容更新不及時

計算機技術發展日新月異。云計算、大數據、移動互聯網是現今計算機領域的主流技術。然而很多計算機教材內容都滯后于計算機新技術，教材的更新趕不上技術的發展。學校在選擇教材的時候沒有考慮到新技術的發展，比如主流操作系統已經是Windows 7、windows 8的時候，教材內容還是windows xp。甚至現在的計算機基礎教材都沒有介紹目前主流的計算機技術，所以學生在課堂學習的知識可能是已經過時的知識。

（三）沒有按專業進行課程設置

計算機應用基礎課程在教學模式、內容設置、課程體系等方面都沒有強調專業區分。不同專業的學生將來從事的工作不一樣，對計算機應用能力的要求不同，應該注重學生利用計算機知識解決本專業問題的能力培養。

二、與專業結合的計算機應用基礎課程建設思路

（一）課程實施情況調研

從專業方面和學生方面對開課形式、課時、教學內容、等級考試要求等方面進行了調研。選擇對醫學、財經、機器人、模具、機電、農林、旅游、商貿英語、建筑、設計等專業的學生進行問卷調查，重點了解學生對計算機等級考試的需求，學生的學習興趣及對目前教學的掌握情況。以醫學專業學生為例，他們對計算機等級考試的需求不大，大部分學生表示只需要掌握計算機的基本操作、辦公軟件的使用、常用工具軟件的使用，不希望在計算機應用基礎課程上花費很多的時間。從調研結果看，計算機應用基礎教學已經不能滿足所有專業的需求，除了辦公軟件的使用、學生對圖像處理、網頁設計、音、視頻編輯、電子商務等應用也比較感興趣，希望在計算機基礎課程中加強相關內容的學習。

（二）課程改革探討

1.課程內容設置

根據每個專業對計算機應用能力要求不同以及學生的不同需求，調整每個專業計算機應用基礎課程的課程內容，并根據不同的課程內容制定教學計劃，安排不同的教學課時，選擇不同的教材。機器人、建筑、設計等專業在辦公軟件的基礎上增加制圖、圖像處理、網頁設計等相關基礎知識，安排一年的教學計劃、課時108。

2.計算機等級考試

學校對在校學生參加計算機等級考試沒有硬性規定，學生自愿參加。參加計算機二級考試的學生就更少。經過課程組討論，決定從下一屆學生開始組織財經等相關專業學生參加計算機一級考試；組織建筑、設計、機器人等相關專業學生參加計算機二級考試。

3.教學實施方案

（1）理論與實踐相結合

一般專業安排每周4課時，2節理論，2節實驗。課時少的專業安排每周2課時，一周理論，一周實驗，做到理論與實踐相結合，培養學生的動手操作能力。

（2）分層教學

第一學期教學以Windows基本操作，Office辦公軟件的使用為主要內容。第二學期以專業需求的計算機應用能力為主要培養目標，主要為后面專業知識的學習奠定堅實的基礎。

（3）增加計算機等級考試培訓課時

以考促學，在校園形成濃厚的計算機基礎課程學習氛圍。每個專業的學生通過計算機基礎課程的學習都能通過計算機一級考試，少數專業的學生通過計算機基礎課程的學習能通過計算機二級考試。在考前適當增加等級考試培訓課時，提高考試的通過率。

三、結語

《計算機基礎》課程的教學改革，進行了多次修改和嘗試。面向專業的《計算機基礎》課程教學改革旨在建立計算機基礎課程與各專業的緊密聯系，讓學生在掌握辦公軟件的同時，加強多媒體、網頁制作、網絡應用、電子商務等模塊的教學，為學生后續的專業課學習奠定基礎。學生通過在校學習還能獲得計算機等級考試證書，為就業提供幫助。

參考文獻：

朱鐵櫻，駱爽.高職院校非計算機專業《大學計算機基礎》課程建設：以廣廈學院為例[J].科技論壇，2017（9）.