開展時事寫作促進學生思維發展的策略

陳焱

摘 要：在高中的寫作教學中引入時事評論，可以對高中生實施思維上的訓練，這與新課改的要求是符合的。近年來高考在作文方面已經開始注重實踐性的考察，而閱讀量不斷增加，這就意味著考生在寫作上可利用的時間減少，這種情況下如何讓作文在短時間內完成，并保證寫作的質量，成為教師需要考慮的問題，而將時事評論引入到寫作教學中是一種全新的嘗試。

關鍵詞：時事評論；學生；思維

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）18-0134-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.085

時事評論指的是對發表的新聞提出自己的看法，闡述自己的結論，簡而言之就是對一件事進行評說。因此時事寫作更具有實踐性，與生活更加貼近。在高中的寫作教學中運用時事寫作，與高中寫作教學的革新要求相符，同時也可以促進高中生思維的發展。

一、時事寫作在訓練學生思維上的體現

（一）促進學生個性思維的發展

在高中寫作教學中，不僅要讓學生明白如何調整文章的結構，更是要引導學生獨立思考，加強學生在知識上的積累，這樣可以讓學生的思維更加開闊，同時寫出真實又飽含情感的文章。而時事寫作通常使用的素材都是近期的熱點新聞[1]，在內容上非常新穎，話題熱門且與生活也有一定的聯系。這樣可以讓將學生的寫作欲望激發起來，提煉出屬于自己的觀點，真正將自己的主張抒發出來，同時還要交代清楚論據。這是一種強調自由和創新的寫作方式，讓高中生可以在思維發展上更加自由和個性。

（二）提升學生思維嚴謹性

首先來說，時事評論本身就是一種強調效率的表達方式，使用的思維就是概念、判斷以及推理，時事寫作的特點也是將思維進行聚集，在寫作時學生的思維能力可以得到良好的鍛煉，收斂思維是高中生需要提升的一種思維能力，基本上高考所有的作文題目都是收斂思維的體現，考生需要以題目材料為基礎，對思路進行擴展，同樣的題目會出現不同的立意。今年來高考中材料作文非常熱門，無論是從哪個角度對思維進行擴展，都要注意以材料本身為基礎[2]。其次就是網絡媒體的迅猛發展，讓高中生獲得很多自由表達意見的機會，參與時事評論的熱情不斷提升，但是在碎片化的時間內，高中生的閱讀通常是片面和膚淺的，這方面都是需要引導的。

二、在高中語文寫作教學中運用時事寫作促進學生思維發展的策略

（一）注意寫作規范

對于時事寫作的問題，一些教師將目光局限于教材，實際上這是不全面的。若是對時事寫作的文體進行解釋，需要整合教材中各方面寫作內容。經過整合后可以分為五種，分別是針對性、時效性、事實性、說理性以及群眾性五種文體[3]。這五種文體涉及高中生的表達結構以及在寫作中的語言風格，對高中生的時事寫作訓練要注意與社會上的一些新聞評論區別開，社會上多數時事評論是有目的性的，在文體上有著雜文化的趨勢，通常社會上的一些寫作者追求的是思維上的開闊以及自身目的的實現，高中生在訓練中要避免這些風格，要保證文體規范，不會出現雜文化的趨勢。

（二）結合課堂教學

從時事寫作的文體特征上看，與其他議論文是有所區別的，很多教師將時事寫作的思路概括為提出問題、分析問題以及提出看法。這種結構實際上不夠嚴謹，時事寫作雖然也可以歸為議論文中的一種，但是在結構上還是有著自己的特點，例如會把論點和新聞事件寫作前部分，這是因為事實評論本身是注重傳播效率的，將論點置于文章的開頭，就會形成一種與新聞報道非常相似的結構，這種形式與其他議論文寫作是截然不同的，在課堂教學中也是需要改進的。

（三）明確訓練目標

教師在組織學生進行時事寫作訓練時，一定要設計合適的題目給學生，并不一定要將目光集中在國家大事以及熱門新聞上，也并不是生活中所有現象都適合寫作的。在選題時主要考慮的是：首先就是高中生感興趣的話題，教師需要結合高中生的年齡特征以及實際所處的地域，選擇一些高中生非常關心的話題，尤其是在寫作時，這樣可以加個高中生寫作的積極性調動起來。另外就是需要提升高中生認知能力，很多話題是熱門的，例如高考改革，但是高中生并不具備專業的背景，評論這些事務上難免會有情緒化的影響，很多學生會得出“高考制度要取消”這樣非常極端的觀點，實際上在寫作中這些問題是需要避免的。

（四）保持連續訓練

時事寫作要想對高中生的思維起到良好的訓練作用，應該長期保持，在整體高中的寫作中都要貫穿。教師需要對學生制定出長遠的時事寫作計劃，甚至可以制定出高中三年的全部計劃。在高一階段，學生的抽象思維需要進步，思維能力上的訓練主要是培養學生的思考及觀察能力，然后促進學生形成積極參與生活的心態。高二是需要重點培養學生思考以及積累能力，對各類資料進行整理，提高議論評價的能力，保持自身推理的條理性，在寫作中讓文章結構更加嚴謹。高三在思維上比較擅長思辨，在時事寫作中要鍛煉學生思維，讓學生可以科學謀篇布局，并兼顧文章的嚴謹性。

（五）革新訓練方法

首先就是教師在指導學生進行時事寫作時，可以從新聞點訓練切入給學生最基本的思維路徑，也可以從教材中找到適合組織時事寫作的素材。在新媒體環境下，要想找到適合寫作的新聞素材是非常便捷的，教師可以組織學生對網絡上的新聞素材進行整理和寫作，在訓練方法上需要創新。

三、結語

總之，時事寫作是鍛煉高中生思維的一項有效途徑，可以讓高中生的思維能力得到提升，如今高考出現時事評論類的作文材料非常頻繁，考生面臨著更加緊張的考試時間，在這種局面下，對高中生實施時事寫作訓練，不僅有利于高中生在考試中取得良好的作文成績，讓教學效率得到提升；更有利于思維的提升。同時時事寫作是有嚴格要求的，高中生在時事寫作訓練中得到的是綜合能力上的提升，這對其他學科的學習也是非常有利的。

參考文獻：

[1] 楊倩倩.愛好由來落筆難，一“文”千改心始安——高中語文論述文寫作修改初探[J].寫作（上旬刊），2017（11）：40.

[2] 尹甜甜.運用說理思維提升語文思維品質——以高考議論文寫作教學為例[J].華夏教師，2017（6）：43.

[3] 范艷梅.閱讀提升寫作 寫作深化閱讀——高中語文閱讀與寫作有效結合的探索[J].語文知識，2017（11）：78.