媽祖文化融入高中美術課程的策略探討

（莆田第五中學 351100）

媽祖文化屬于地方美術課程資源，經過千百年沉淀的地方文化，涵蓋了大量的地方生活生產文化，富有濃厚的時代意義，是非常重要的美術教育資源。借助地方美術教育資源教學，更容易引起學生對媽祖真善美精神的共鳴，繼而約束自身行為舉止，切實起到美術教育作用。為確保媽祖文化教育的針對性，還需對地方課程資源合理分類、調整，使其與欣賞類、實踐類美術教材內容有效融合。

一、融入媽祖文化的重要意義

為提升學生人文精神、審美能力、創新能力等，制定了《全日制義務教育美術課程標準》，強化了國家基礎教育體系。在標準中提出，要充分融合地方藝術資源、文物資源，多元展開美術教育實踐活動，這為媽祖文化的引入奠定了良好基礎。媽祖文化的融入，可讓學生學習媽祖女神文化的同時，還間接拉近了學生對福建莆田市地方美術文化的距離。莆田作為媽祖的故鄉，媽祖卒后鄉人在湄州島上建廟祭祀，構建了遠近聞名的湄州媽祖廟，對莆田的文化、民俗等有著持續性的影響。同時媽祖文化非物質文化遺產也成為了莆田本土最具特色的文化代表，以及地方美術教育課程的重要組成部分。媽祖地方課程資源，與美術鑒賞課教材內容有很多相似之處，完全可以整合、拓展，幫助學生更全面、更系統的了解我國美術文化與底蘊。地方課程的融入，更能激發學生的學習興趣，幫助其樹立民族文化源遠流長、主動傳承弘揚觀念。

二、美術課程實踐

在高中美術課程中，引入媽祖文化教育資源，主要圍繞媽祖文化對當地美術，以及對人情感信仰等影響展開課程開發。通過實地走訪考察、字畫收集等，圍繞高中美術鑒賞教材，開發課程教學資料。如下所示；

1.收集課程教材

教材是確保美術教學保質保量進行的重要要素，實現課程與媽祖文化資料的有效融合，必須做好教材資料收集基礎性工作。媽祖文化主要起源于莆田，隨后在我國沿海等地，大批量的修建了的媽祖廟，與此同時，成立了多個研究機構，人們對海神的優良品質不斷歌頌與傳播，為媽祖文化美術資料收集提供了便利?？梢酝ㄟ^網絡資源獲取媽祖文化美術圖片、視頻等資料，或是通過實地走訪媽祖宮廟、研究院，獲取民間媽祖文化民俗美術作品、農民畫資源、媽祖傳說資源、傳統手工刺繡、媽祖文化舞蹈、湄洲女服飾頭飾、祭祀貢品、雕塑作品、湄洲祖廟建筑、莆仙戲曲資源等素材收集整理后，形成美術教材。

2.資源整合

收集到的資料，要完全按照美術教學進度合理整理到課程教材內。對此可利用課題小組，圍繞美術課程教學需要，對可用的媽祖文化教學資源進行篩選、整理。部分課題小組教師，分工編寫符合高中美術教育的課程教材，分類收集到的媽祖文化素材，規范整理到欣賞類、實踐類課程教材內容中。制作成便于學生文化鑒賞、理解、繪畫、交流等全面性的教材內容，不斷豐富美術教學目標。其次部分課題小組教師，圍繞教學進度等，加強設計課堂教案、課件、教后訓練內容，確保課程教學有序、有效率。為更好的課程開發，提升教材的可推廣性、實用性，必須充分挖掘、整理素材，不斷豐富文本資料，拓展實踐活動，為教學活動良性展開奠定良好基礎。

3.課程實踐

為提升美術教學質量、效率，必須豐富教學實踐，多開展課堂教學，以及媽祖文化交流會、媽祖主題活動、美術創作等課程實踐活動

針對于課堂實踐活動開展，需要積極制作符合教學進度、教學目標的教材內容，尤其是在欣賞課教學中，教學素材可圍繞媽祖文化展開，讓學生欣賞收集到的媽祖民間繪畫美術品，媽祖雕塑作品，以及媽祖祭祀貢品等素材，充分發揮美術教育的重要作用和意義，讓學生感受到媽祖文化帶來的不同以往的感觸，幫助學生提升思想道德，以及欣賞美、創造美、感受美的能力。

基于美術創作，離不開教師的指導，規范使用多種藝術形式，對媽祖文化美術作品進行創作，無論是雕塑、人物神化的繪畫，都應當本著民主、人性化的原則點評。積極篩選出優秀繪畫作品，并進行展示。通過手工刺繡民族風格圖案等資源的展示，稍加引導、整理，可幫助學生更好的美術創造。

基于媽祖主題活動，可在校園文化藝術節中開展對媽祖主題活動，包括媽祖文化海報、媽祖主題歌創作、媽祖志愿服務活動、媽祖微視頻制作等活動，積極鼓勵學生參與到媽祖主題文化活動中，實現理論實踐的綜合，豐富校園文化。

基于校級活動方面，可以與莆田地方學院，當地美術教育研究會共同開展。跟專業人士研討美術課程的開展方向、過程、材料等，提升美術教育課程的專業性。積極展開講座活動，并請有經驗的老師，在各兄弟學校，展開不同級別的公開觀摩課，開設美術課程融入媽祖文化講座。與兄弟學校教師展開交流，共同研討課程開發、課題推廣。

三、總結

隨著各教育部門對高中美術課程教學的重視，以及各種標準文件的頒布，使高中美術教學有了質的飛躍。美術教育不僅需要教師、學生、學校及社會的更同努力，融入媽祖文化，更需要地方研究機構等部門的大力配合，切實改善文化融合碰撞問題。但實際上，我國高中美術教育對地方文化教學資源的引入、開發，正處于摸索性前進階段，還需要各個學校領導同仁的大力支持，最終實現美術教育目標。

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