對高二數學月考的一些思考

萬美琴

摘 要：月考是階段性的檢測，可以反映出學生在這一個月里的學習情況，能反饋出本班的學情以及教師在課堂中呈現出來的問題。因此，從試題的內容到試卷的結構兩方面去分析學生的學情，同時發現在教學中出現的問題并結合新課程的理念制定相應的改進措施，在提高學生數學學習興趣的同時提高學生的數學學科素養。

關鍵詞：試卷；核心素養；措施與策略

新學期第一個月的月考順利結束，首要思考的是試卷如何處理和分析，從哪幾方面入手去改進，要根據新的《普通高中數學課程標準》來執行，提高學生的數學核心素養，新課標明確規定了數學課程的總目標和四個學段的分目標。由此我從三個方面對本班的學情做出分析。

一、從試題中考查學生的知識與技能

本次試卷側重考查學生對統計知識與算法知識的考查，也兼顧了階段性學習過程與方法、數學核心素養的培養與考查?？荚嚦煽兘y計如下：學生總數46人，月考平均分為76.4。整張試卷分為選擇題、填空題、解答題三個模塊。需要指出的是學生對新穎的考查題型不易下手，往往丟分較多，特別是第17題舊題新考題型，需要計算平均數和方差的本容易得分，但是作為選擇題有些學生就去估計，沒有認真分析過程計算直接填答案；從填空題分析學生掌握的知識不夠完整，所給答案缺乏多種條件分析，不能全面地把握知識點，導致判斷錯誤；對解答題來講，分析有以下兩個方面：（1）學生往往動了手，大致也能做出分析，得出思路，但在解題時不能準確地綜合運用，導致漏洞百出，或因改變公式的形式不能靈活轉變成常用的公式；（2）受思維定勢影響。要求考生具備一定的觀察、分析和邏輯推斷能力，思辨性的要求充滿題目的字里行間。要求平常設計考試熱點內容時應用慣性和通法，也要在試題的陳述和信息的傳遞這方面加強練習，同時以數學的學科規定與習慣為依據，循序漸進，穩中求進。

二、從考試中發現的不足引發思考

用一張卷去考查學生的情感、態度、價值觀，還是缺乏可操作實踐，但在某種程度上培養學生的學科素養，從卷面分析學生學習數學的情感、態度，還是可以嘗試的。學生比高一時有進步，在積極地學習數學時，部分學生對這門科目產生了濃厚的興趣，但有部分學生仍就用初中的學習方法，這就形成對數學課堂的被動和忽視。同時，從老師的角度來講，經常變換角色，讓學生主動積累，完成作業和擴展學習。讓學生主導課堂，對設計出的案例讓學生自主完成和學習課本上要掌握的內容。針對以上的分析情況，對于高二這個月的教學也分析出不少的問題，為了改變這一現狀，對這張試卷總結分析課和以后課堂教學的措施與策略談談看法。

三、在課堂教學中應采取的措施與策略

1.調整課堂教學管理和方式

要嚴格課堂教學管理，優化教學方式，要放手對教材進行整合與取舍，要對教材進行“二次開發”，把握重點難點，把教建立在學生學的基礎上，提高課堂教學效率。教師授課時間不應超過35分鐘，設計案例教學情境，面向每一個學生，充分調動學習的積極性，鼓勵學生積極學習、主動參與，引導學生探究，適當降低起點，精選例題和習題，對學生的學習情況認真分析研究，及時鼓勵、及時解決問題。

（1）加強學習型小組的班級教學探索，認真做好培優補差工作。一般每班分為6～8個小組，先選擇性培養幾個帶頭人，再由這些學生引領一伙，帶動一批，由點到線再到面提高班級整體學習氛圍。

（2）培養“三學”模式：課前自學、課堂研學、課后論學。

（3）堅持“三教”原則：一是新舊教材相同的內容重點教；二是新的內容按教材教；三是簡化內容按需教。

2.改進課堂內容的設計

在教學中應當積累經驗，依據數學內在的邏輯關系以及思維發展理論，對本內容在教與學中可能遇到的障礙進行預判，并對可能出現的障礙進行分析。具體的，可以從認知分析入手，即分析學生生情，對照教學目標還需要具備哪些條件，通過已有基礎和目標之間的差異比較，分析教學中可能出現的障礙。例如，在設計一個算法中，可以包含如下診斷：“學生在如何設置變量，需要設置幾個變量時出現障礙，其原因是……”另外，不同的學生會出現不同的數學問題，這也是在分析過程中要加以注意的。

教學過程的設計一定要建立在前面諸項分析的基礎上，做到前后呼應。要強調教學過程的數學學科素養培養，這一線索的構建可以從數學概念和思想方法的發生發展過程（基于內容解析）、學生數學思維過程兩個方面的融合來完成。學生數學思維過程應當以學習行為分析為依據，即要對學生應該做什么、能夠做什么和怎樣做才能實現教學目標進行分析的基礎上得出思維過程的描述。其中，應突出核心概念的思維建構和技能操作過程，突出思想方法的領悟過程分析。

總之，教師在教的時候要以“新”吸引學生，以“變”啟發學生，以“情”激勵學生，達到教學的目的。

？誗編輯 李琴芳