談初中思想政治課中生活化教學

王海年

摘 要：初中學生正處于身心迅速發展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和社會價值觀念形成的關鍵時期。因此，在教學中，教師要密切聯系生活，聯系豐富多彩的社會現象，提高學生的社會適應能力和思想道德覺悟。

關鍵詞：思想品德課；生活教學；結合

作為一名教授多年思想品德課的教師，我深深地感受到思想品德課在現代學生學習中的重要性。初中學生正處于身心迅速發展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和社會價值觀念形成的關鍵時期。因此，在教學中，我們要密切聯系生活，聯系豐富多彩的社會現象，根據學生已有的社會生活經驗，選取學生生活中關注的話題，圍繞學生在生活實際中面對或存在的問題，采用生活化教學方法，結合教學內容，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高學生的社會適應能力和思想道德覺悟。那么如何更好地做好思想品德課與生活實際相結合呢？

一、緊密切合生活，培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，最好的教學效果是讓學生學習和掌握學習的內容。激發學生的學習興趣，貼近生活是最好的方法。教師要充分調動學生的積極性和主動性，最好從日常生活中開始自己熟知的教學。比如，在《隱私受保護》的教學中，我首先讓學生談個人隱私應該受到保護。學生的興趣立馬就來了，紛紛發言，孩子應該受到隱私保護，家長應該尊重孩子的一系列的話題。在這一點上，我順勢導入新課：“每個人的隱私都應該得到保護，家長的很多行為是侵害我們合法權利的……”通過對隱私的簡單討論，我看到了學生在成長過程中意識到自己的權利，也看到了初中生已經開始有叛逆的舉動。通過教師對本課程的教學，學生不僅要學會維護自己的權利，也要處理好家庭關系，同時也讓父母尊重孩子的權利，孩子應該更加理性地分析家長的愛護和隱私保護之間的矛盾。這種上課方式既拉近了師生的距離，又讓學生從理性和感性方面認識了生活中存在的實實在在的問題。

二、課堂與社會相結合

思想品德課是教學生理解課堂中的社會。教師利用社會熱點和焦點、社會現象、社會問題等吸引學生，使他們對所學知識感興趣。例如，在教學《我們享有“上帝”的權利》一課時，我利用目前市場上的各類現象和電視上經?？吹降母鞣N騙局，激發學生的學習興趣；讓學生明確在我們周圍的不誠信行為，而這種不誠實的行為對社會造成了巨大的危害，也給我們的生活帶來了許多負面的影響。另外，我還讓學生結合社會現象評論：在社會生活中哪些行為是負責任的、誠信的表現，還存在哪些不負責任的、不誠信的現象？通過討論，學生明白了要對自己的行為負責，要誠信做人，要增強責任意識，要學會維護自身的合法權益，為社會創造一片凈土。

三、結合身邊的生活實例，加深學生對知識的理解

思想品德課的宗旨是充分發揮教書育人功能，讓學生對知識充分體驗、感悟、運用。這就要求教師設置生活情境，使學生身臨其境，讓學生主動參與，在無形中淡化學生意識、學習意識，強化體驗意識，積極開展生活化活動教學。起初學生不適應，我便經常運用表揚的方式和鼓勵性的語言激勵學生，激發學生的參與意識，讓學生大膽表現自己、展示自己，體驗知識，現在學生都能踴躍參與課堂。在教學過程中，我經常讓學生以小組為單位列舉一些現實中的實際問題，甚至矛盾的地方，然后談論解決方法，再用小品的形式表現出來，這樣不但能讓學生加深記憶，更能讓學生把學到的知識生活化。這樣根據教學內容設置生活化活動，在潛移默化中影響學生，達到了“潤物細無聲”的效果。

四、用生活常理激發思想意識升級

思想品德作為德育的專業課程，其最終目標是理論聯系實際，將所學知識應用于生活，切實提高學生的思想道德覺悟。要想切實提高學生的思想道德覺悟，教師必須設置各種生活實踐題目，通過生活中活生生的例子，讓學生在動手動腦中內化知識，并通過長期訓練，讓這些好的行為固定在學生的思維中，固定在他們的人生中。在教學中，要讓學生盡可能地把生活與課本知識有效結合起來。例如，教學生如何處理好與家庭的關系時，首先要讓學生明白應該怎樣孝敬父母。為了讓學生做到知行統一，我要求學生在每次外出、回家時都要向父母問好，每天要幫父母干一件家務活，并要求家長做好記錄，每周做一次反饋，記錄在學生的成長檔案里。通過這些方式，學生把課堂所學知識與生活實踐有機結合起來，內化了知識，形成了良好的思想品德。另外，我還讓學生根據所學知識開展一些調查、訪問、參觀等活動，提高學生的動手實踐能力，提升學生的生活技能，增長學生的生活經驗。

總之，生活教育是思想品德課行之有效的教學方法。教師只有把生活實踐與理論教學相結合，才能把思想品德課上得活靈活現，才能更加有效地讓學生深入生活，升華課堂。

參考文獻：

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