試論雙語幼兒浸入式漢語教學

張萍

在大力倡導強力推進雙語教學的今天，雙語幼兒園在新疆、西藏等地以村為單位的各個鄉、縣、市遍地開花，在作為少數民族縣的屏山縣的民族鄉——屏邊鄉也開展得不錯。國家對于西部地區教育發展的扶持、關注讓我們每一個教育工作者深受感動，同時也將一個最現實的問題擺到了廣大教師的面前：怎樣更好更快地讓少數民族幼兒習得一口流利的漢語。聯系《綱要》結合本地區的實際情況，我認為浸入式漢語教學方式值得推廣。

首先，創造適合幼兒學習語言的環境。幼兒學習語言離不開一定的環境，幼兒正是在特定環境中學習、掌握與運用語言的。積極創設有利于幼兒學習語言的環境，如圖文環境、廣播、電視、音響等語音環境、人際交流環境等，才能使幼兒受到潛移默化的感染，耳聞目睹，自然而然地學習語言發展語言。我們屏邊鄉民族中心校的幼兒園小朋友大多數是彝族，但也有部分漢族小朋友，我讓他們彼此相處在一起，大膽交流，小朋友的模仿能力是很高的，一兩期下來彝族小朋友的漢語水平提高得很快。當然，漢族小朋友也學到了不少彝族語言。

其次，培養幼兒對漢語學習的興趣。興趣是最好的老師，學習漢語的興趣是漢語學習最好的老師。學習漢語的興趣的培養，應從幼兒一接觸漢語時開始。眾所周知，幼兒主要是通過游戲進行學習的，那就需要教師把漢語教學滲透到豐富多彩的游戲中來，讓幼兒通過輕松的游戲學習漢語。根據幼兒年齡特點和心理特點來看，幼兒適合群體互動性學習和肢體型學習，教師可以在設計教學活動時通過讓幼兒做與所學漢語含義相近的模仿動作來學習漢語。例如學習詞語“睡覺”，教師可以一邊用雙手比劃出睡覺的動作一邊說“睡覺”，讓幼兒通過自己的身體語言更加形象地學會這個詞語?！俺燥垺?，教師就可以讓一個學生拿出碗筷做出吃飯的動作一邊說“吃飯”。

第三，注重幼兒聽、說能力的培養。語言聽說能力的培養不是一朝一夕就可以大功告成的，而是需要長期堅持不懈的努力才可以具備的，漢語聽說能力的培養和提高應該從幼兒一接觸漢語就開始。這就需要家長和幼兒教育工作者充分利用生活、游戲以及漢語教學活動，盡可能多地跟幼兒說漢語。我們還可以充分利用身體語言和生活游戲情景進行聽力的培養和訓練提高。例如我們在希望幼兒能夠聽懂詞語“吃飯”和“喝水”時，就完全可以借助吃飯和喝水的動作及身體語言讓幼兒明白和聽懂“吃飯”和“喝水”這兩個詞語的含義是什么，而不需要借助彝語翻譯，慢慢地幼兒就會逐漸適應用漢語和他講話的習慣，逐漸聽懂漢語，這一切都像學習母語一樣自然輕松，會讓孩子感覺到學習漢語原來是這么一件輕松愉快的事情。

第四，采用豐富多樣的鼓勵手段。人是需要鼓勵的，孩子更需要鼓勵。但是單一的鼓勵形式讓孩子有一種虛偽的感覺。教師應該根據孩子的實際情況選擇多種方式對幼兒進行鼓勵和表揚。獎勵小貼紙，向家長夸獎其在幼兒園的良好表現，評選口語小明星等等，都能讓幼兒體驗成功，獲得自信，更愿意學習漢語。同時，教師也要用寬容的態度接納幼兒的語言錯誤，幼兒在使用語言的過程中，難免會犯這樣或那樣的錯誤，只要不影響正常的教學活動、交往活動，老師就不要立即加以糾正，而應予以接受，以減輕幼兒心壓力，增強幼兒的學習信心。而且在漢族成年人日常生活和部分工作中，漢語口語不規范，只要不影響交流，誰又去刻意糾正呢，更何況是幼兒園的彝族小朋友呢。

第五，注重幼兒園與家庭教育的配合，鞏固幼兒學習漢語的成果。家庭是幼兒學習漢語、進行漢語信息反饋的重要場所。在家中，幼兒的言語信息得到應答的次數比在幼兒園高出很多，對于第二語言的習得有相當重要的作用。發揮家長在幼兒漢語學習中的作用在目前的雙語教學形勢下顯得至關重要。因此，我們需要從以下幾個方面來做家園共育工作：

1.加強家園之間的溝通與反饋，讓家長了解幼兒近期接觸的漢語教育方面的內容。教師可以利用家園聯系欄、活動課程表等窗口向家長及時反饋階段學習內容，還可以通過家長開放日、親子活動等形式讓家長了解幼兒園的漢語教學方法。

2.加強對家長教育觀念的指導，創設良好的家庭漢語環境。給家長大講特講學好漢語對幼兒的重大意義，讓家長改變觀念，督促幼兒積極學習漢語。

3.選擇便于家庭教育的教材，進一步鞏固浸人式漢語教學的成果。在我們屏山縣，部分家長不會說漢語或者是漢語發音不標準，并且在家也沒有用漢語溝通的意識，更別談輔導孩子學漢語了。針對這種情況，我建議家長每天陪孩子看30一45分鐘漢語頻道的少兒節目，或者請家長買漢語版的動畫光碟讓幼兒看。動畫片中畫面材料豐富，內容有趣，擬人化的小動物十分可愛，容易引起幼兒的興趣。這也是浸人式漢語教學的一種延伸方式，長時間堅持下去，孩子的聽、說能力會得到很大的提高。

陳鶴琴先生當年提倡教育必須來源于生活。從幼兒的生活經驗中生成的教育更能讓幼兒感到親切、充滿趣味，能使幼兒適應生活，獲得經驗，得到發展。而浸人式漢語教學就是讓雙語教學與生活融為一體，緊密聯系，從而讓孩子習得流利的漢語。讓我們用愛心和智慧鑄造一個童稚語言的天堂，使我校幼兒園的雙語教學沿著正確的道路前進。