淺析如何提升小學六年級數學的教學質量

鄧桂清

[摘 要]小學六年級數學整個小學教學階段最為重要的工作之一，在此階段中必須要為學生進入中學做好準備，在提升小學六年級數學教學質量方面運用積極有效的方法。本文主要研究的是小學六年級數學教學過程中存在的問題并據此提出相應的策略，以期能夠為提升小學六年級教學的質量提供可供參考的建議。

[關鍵詞]小學數學；六年級；教學質量

在平時的數學課堂教學中，我們在數學教學中還存在著不少低效甚至“負效”的教學行為和教學現象。在小學數學課堂教學中提升教學質量，有助于減輕小學生的負擔，提高教學水平和效果，推動小學生的全面發展。

一、小學六年級數學教學中的困惑

1.學生的認知掌控不到位

由于各種原因學生認知基礎差異日益加劇，教師怎樣更加合理地設計教學活動，使會的學生理解得更透徹、一知半解的學生明白、不會的學生理解，這是實現課堂教學實效性發展瓶頸。教師往往忽視大多數學生原有的認知基礎，被三分之一的學生的教學呼應的假象所迷惑，認為學生已經學會了。讓會爬、會走、會跑的三個孩子在一起做游戲，游戲的結果不言自明。

2.合作探究效果不佳

新課標準實施以來，教師面對全新的教材，一時難以適應教學內容編排方式，不明確學生掌握知識的適度標準，課堂教學探究活動越位、不到位的現象比較突出。例如：新課標四年級《折線統計圖》與老教材《折線統計圖》的編寫意圖截然不同，新課標使學生初步感知折線統計圖在實際生活中的廣泛用途，有初步識圖能力，通過五、六年級的繼續學習掌握、運用折線統計圖。如果讓四年級的學生完成原來六年級學生的任務，勢必與教材的編者背道而馳了。

3.數學思想方法引導不到位

小學數學教材中，蘊含了許多數學思想和方法，如極限思想、符號化思想、集合思想、轉化、建模的思想以及猜想、驗證的方法等。學生對數學的學習不單純是知識的獲得和反復的操練，貫穿始終的還有數學思想方法。有了數學思想，數學知識就不再成為零散的東西，數學方法也就不再是死板的教條，從而能從整體上把握數學教學。因此，加強數學思想方法的研究，是數學教學改革的新視角。

二、促進小學六年級數學教學質量的策略

1.注重引導學生進行學習

學生具有強烈的學習欲望，自然好學上進、刻苦努力，而學生數學能力和數學水平的提高，必將激發他們學習數學的自信心。作為數學教師，在教學中，要有意識地滲透文化學習與數學學習意義的教育，讓學生懂得他們是國家的主人、未來的希望，肩負著家鄉建設與發展的重任，只有積極進取，發憤學習，將來才能成為對國家和社會有用之人。

2.培養學生良好的學習習慣

抓好常規教學，使學生養成良好的學習習慣，是提高課堂教學質量的基礎，我對學生的課堂學習有明確的規范要求，如課前準備好學習用品、作業本的使用、作業時間的安排等都有比較具體的指導，在課前課后我十分注意讓學生預習、復習、做作業、練習、反思總結等。在課堂教學中多讓學生自主探索、合作交流，使他們在學習過程中學會自主學習、合作學習、研究性學習。學生掌握了這些方法，長期堅持，養成習慣，就形成了良好的學習品質和學習習慣。

3.注重課堂教學質量

在抓好常規教學的前提下，教師還要注重課堂教學實效。六年級數學教學課堂除了讓學生掌握基本知識點外，解答數學的方法和過程也是課堂教學的重點。在平時的教學中，應該給予學生肯定的同時，再讓學生比較，從而選擇最優的解題方法，以此拓展學生思路，訓練學生靈活的思維能力，使學生在解答數學的過程中體會數學帶來的快樂，培養學生學習數學的濃厚興趣。

4.重抓課后復習

為了使學生在學習新課時學的輕松，教師在上課時，要盡量把知識講得淺顯、易懂，備課時想到中、下層學生是否能聽懂。這樣，在學習新知識中，學生不會的少了，教師的輔導工作就會輕松許多，輔導學困生的時間就會多一些，這樣才能使大多數學生進步。

5.完善知識結構

六年級教學的難點之一，在于最后復習階段，學生知識遺忘、缺陷較多，知識的綜合更成問題。如果在讓學生解答這些問題的同時，抓細抓實，采取“講一題、帶一串”的方法，就可以幫助學生進行相關知識的復習，適時地對學生知識的缺陷和遺忘進行補救，對最后的總復習定將會起到巨大的緩沖作用，學生的知識結構也將隨著平時的復習越來越完善、越來越清晰、越來越穩定，這樣，不僅提高了六年級數學教學質量，也為學生今后的發展創造了可持續發展的空間、搭建了堅實的平臺。

6.做好學生評價工作

在教學中，對學生的評價無處不在。因此，教師掌握評價理念，做好學生評價工作，對學生的身心健康、學生成績的提升起著至關重要的作用。每一個人都有虛榮心，都希望別人看到自己的進步、成績，都希望得到別人的表揚。特別是小學生，愛表揚、好表現是他們的天性。當教師說她行，當你常說他這也不行那也不行，將會使他信心盡失，自卑、隨之產生，甚至一蹶不振、自甘墮落的心理。所以，我們要為下一代人著想，對學生要做好正確、科學的評價。

三、結語

綜上所述，六年級的數學教學需要向著更加精細化的方向發展，在不斷提升學生數學素養的基礎上，保障學生能夠在小升初考試中取得優異的成績。

參考文獻：

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