試論多媒體技術在職業學校體育教學領域中的應用

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，職業學校逐漸加大了對體育教學的重視，而多媒體技術的應用可以有效提高體育教學的質量與效率。因此，本文將對多媒體技術在職業學校體育教學領域中應用的優勢進行分析，并提出一些有效運用多媒體技術的策略，希望可以提高職業學校體育教學的水平，從而促進學生健康發展。

關鍵詞：多媒體技術 職業學校 體育教育

前 言

隨著科學技術的進步，多媒體技術逐漸應用到了教育領域，特別是職業學校體育教學領域。因此，必須充分了解多媒體技術應用的優勢，并通過實施有效的措施，加強其在職業學校體育教學領域中的應用，提高教學水平，培養學生綜合素質，從而為學生未來的發展奠定良好的基礎。

一、多媒體技術在職業學校體育教學領域中應用的優勢

（一）激發學生興趣。多媒體技術本身就具有文字標注、圖片展示、音效播放以及視頻展示等功能，將其應用到職業學校體育教學領域，可以有效改善傳統的教學方式，激發學生的興趣，從而使其主動投入到體育學習中去[1]。例如，在講授相關技術動作的時候，傳統的課堂上，教師只能通過口頭方式進行講解并以單調的動作進行展示，但是這種方式不僅無法集中學生的注意力，還會逐漸消磨學生的興趣與熱情，使其無法有效掌握體育知識。但是，多媒體技術的應用，就可以有效解決這一問題。教師可以通過多媒體的動畫效果，將體育動作以立體的方式展示出來，讓學生對其進行直接的觀看與學習。同時，教師還可以把每一個動作都進行分解，通過適時的講解與觀看，讓學生了解到動作的細節，從而規范其體育動作。另外，在對動作進行觀看的時候，教師還可以播放學生喜愛的音樂，這樣可以有效吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣與積極性，讓其在輕松的學習環境中，更好地學習體育知識。教師還可以對學生的實際體育運動進行錄像，并利用多媒體技術對其進行剪輯，之后讓學生進行觀看，找出自己的不足之處并改正，從而加強其對體育知識的理解與應用。

（二）提高教學質量。將多媒體技術應用到職業學校體育教學中來，還可以有效提高教學的質量，讓學生更好地掌握體育技能。體育動作有很多是比較復雜或者是具有瞬時性的，而且由于體育教師無法準確做到標準的動作，從而加大了學生學習的難度。但是，多媒體技術的使用可以有效解決這些問題。例如，在學習原地單手肩上投籃的時候，要想提高籃球的命中率，學生就必須掌握投球的力度以及籃球的運動軌跡等。但是，在以往的教學中，教師無法讓籃球在特定的時間內保持靜止的狀態，所以只能通過一次次的動作展示與反復講解，來讓學生對這一動作技能進行學習。但是，將多媒體技術引進體育教學后，教師就可以利用多媒體的瞬間定格、播放以及慢動作等功能，對體育技能進行分解式的講解，讓學生通過直觀、細致的觀看與學習，加深對相關技能的理解與掌握。多媒體技術的應用，可以簡化體育動作，降低學習的難度，加強學生的認識，從而有效促進課堂教學效率的提升。

（三）培養學生創新精神與實踐能力。多媒體技術的應用，可以讓學生從多元化的渠道中學習到更多的體育知識，而在這一過程中，學生的創新精神與實踐能力也會得到有效地提升。因此，教師在設計課件的時候，應該設置相關的問題，讓學生不斷對相關問題進行思考與探究，并讓其在問題解決的過程中提高自己的創新精神。教師還應該開展各種體育活動，讓學生把學到的體育知識運用到實際生活中來，提高其實踐能力，這樣不僅可以學生加強對體育知識的運用，還可以為其全面發展奠定良好基礎。

二、職業學校體育教學領域中更好應用多媒體技術的策略

（一）提高教師的主動性。要想對多媒體技術進行合理應用，職業學校體育教師就必須提高自己的工作主動性。教師要對多媒體技術有著正確的了解，認識到其只是一種輔助工具，不能用其來進行所有的教學工作。教師應該充分發揮自己的引導作用，合理設計多媒體課件，并加強對教學過程的控制，將多媒體技術與傳統的教學相結合，從而有效提高課堂的教學水平。在理論知識教學中，體育教師可以把體育知識與學生感興趣的生活場景聯系在一起，并制作成相關的教學課件，然后在課堂上以生動、靈活的畫面展示出來，集中學生的注意力，充分激發學生的學習興趣，從而有效提高學生的學習效率。

（二）明確教學目的。在利用多媒體技術進行體育教學時，教師應該明確教學的目的，并根據教學的實際需要，合理設計多媒體課件，盡可能把抽象、復雜的體育知識與動作以具體、簡單的方式展示出來，降低學生學習的難度，從而有效達到教學的目的。教師在制作多媒體課件的時候，必須保證其內容的難度適中，且具有一定的針對性。若是內容難度過大的話，學生無法有效理解相關知識；若是內容過于簡單，學生就無法對其產生學習的興趣。這樣，不僅是浪費了課堂教學的時間，也會使學生的注意力分散，不利于達到理想的教學效果。因此，在具體的教學過程中，比較簡單的動作教師可以直接示范，而對于復雜的動作與技巧，教師則可以利用多媒體來進行教學，從而有效提高教學的效率。

（三）尊重學生主體性。在課堂教學中，學生的主體地位是不容忽視的。學生只有主動進行學習，才能有效提高其各方面的能力，從而促進其健康成長[2]。因此，在實際的教學過程中，體育教師可以把相關的體育知識做成視頻與課件，并將其傳給學生，讓學生提前對其進行學習與探究，之后在課堂上教師對學生無法理解的地方進行重點的講解，這樣不僅可以加深學生對體育知識的理解，還可以提高學生的自主學習能力。另外，教師還可以利用多媒體播放相關視頻，并就視頻中的現象提出一些問題，讓學生進行思考與探討，從而提高其思考探究能力與解決問題的能力。在這一過程中，教師還可以對其進行適當的點撥，從而使其更快地解決問題。

結 論

進入新時代后，傳統的教學方式已經無法滿足學生對于體育學習的需求，因此，職業學校必須通過提高教師主動性、明確教學目的以及尊重學生主體性等方式，加強多媒體技術在體育教學中的應用，充分發揮其激發學生興趣、提高教學質量以及培養學生創新精神與實踐能力等優勢，從而促進學生全面發展。

參考文獻：

[1] 嚴春樞.多媒體技術在職教體育教學中的應用探索[J].運動，2013（22）：132+100.

[2] 劉景陽.職業院校體育技術課多媒體組合教學的實驗設計[J].黑龍江科技信息，2016（33）：200.

作者簡介：陳武（1982.3），男，漢族，籍貫：廣東潮州，單位：陸豐市職業技術學校。