關于激發職業院校學生對《紅樓夢》閱讀興趣的探索

宋菁菁

摘要：如何有效激發職業院校學生對文學名著的閱讀興趣，提高學生文學素養，是職業院校語文教學工作者面臨的一個重要課題?！皩ｎ}講座”是行之有效的教學方法，《紅樓夢》“專題講座”中的四個切入點為怎樣制作語文教學方案提供了新的啟發和思路。

關鍵詞：職業院校學生；《紅樓夢》；閱讀興趣

就職業教育的特點而言，如何激發學生對文學名著的閱讀興趣，全面提升學生文學素養，從而找出一條職業教育中語文教學的新路子，是語文教學工作者的重要使命。近年來，在不少版本的職業語文教材中，都有古典文學名著《紅樓夢》的選篇。我在教學中發現，雖然學生們對《紅樓夢》這部名著并不陌生，但是絕大多數學生或者只是看了電視劇或電影，或者只是學習了普通教育中初中或高中語文課本中的選篇，而對于《紅樓夢》原著則絕大多數學生沒有看過，至多只是隨便翻翻，往往或者因其情節進展緩慢而感到索然無味，或者因其頭緒繁多最終望而卻步。面對這種狀況，我深感責任重大，如何提高學生對文學名著的閱讀興趣成為我長期思考的一個課題。因此，在教學方法上，我進行多方面的探索，通過比較分析，我感到采用“專題講座”的教學方法很適合職業教育的特點，效果也比較明顯。在《紅樓夢》選篇的教學中，我根據《紅樓夢》的特點，對“專題講座”從四個方面切入，以激發學生對《紅樓夢》的閱讀興趣。

一、從《紅樓夢》的文學方位激發學生的閱讀興趣

中國幾千年的歷史為文學的發展提供了肥沃的土壤，文學作品可謂浩如煙海，文學名著也不可勝數。為了激發學生興趣，我改變對《紅樓夢》評價的傳統說法，用一個近年來流行的網絡用語“高大上”來形容和定位《紅樓夢》的文學方位。在課堂上，一句“高大上”吸引了學生的注意力，使學生興趣頓生。于是，我便把對《紅樓夢》的傳統評價歸納為三個方面加以講解。所謂“高”，就是藝術造詣最高，是在思想和藝術方面都達到中國小說最高峰的杰出作品，是中國小說史上的巔峰，是中國古代文學的壓卷之作。所謂“大”，是指體量和場面最大。僅從人物數量上看，涉及人物近千人，有資料顯示，在《紅樓夢》中有姓名稱謂的七百三十三人，無姓名稱謂的二百四十三人，合計九百七十六人。所謂“上”，就是指社會關注度至高無上。一部文學名著受到名人關注和大眾熱捧不足為奇，也是名著之所以為名著的必備條件，但是像《紅樓夢》這樣受關注度之高的也只有《紅樓夢》這部作品。一個最顯著的特征就是，我國社會科學理論研究中出現了一個很吸引人眼球的學科叫做“紅學”，即研究《紅樓夢》的學問，這個學科橫跨文學、哲學、史學、經濟學、管理學、心理學、中醫藥學等多個學科?！凹t學”一詞最早見于清代李放的《八旗畫錄》：“光緒初，京朝上大夫龍喜讀之，自相矜為紅學云?！?979年1月，經文化部批準，成立了紅樓夢研究所，1980年7月，成立了“中國紅學會”，目前有會員三百余人。當然還有很多在“紅學”研究上卓有成就的名人名家沒有加入會員，社會上《紅樓夢》業余愛好者更是不計其數，他們在不同領域不同層面開展著對《紅樓夢》的研究和推介，他們中的很多人不斷地給我們送上一桌桌精神大餐。這一特殊的文學現象可謂是曠世奇觀?？傊?，通過“高大上”的歸納，形象地標出了《紅樓夢》在中國乃至世界文學史中的坐標即文學方位，有效地激發了學生對《紅樓夢》的閱讀興趣。

二、從《紅樓夢》的“神秘密碼”激發學生的閱讀興趣

心理學認為，興趣是人認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，興趣可以在長期的生活中逐漸形成，也可以由某種情景、某種事物偶然激發出來。在日常生活中，我們也常常會遇到這樣的情況：人人都有好奇心，越神秘越能激發人的好奇心，而好奇心帶來的往往是對該事物的濃厚興趣。而《紅樓夢》作為“像夢一般”的文學巨著恰恰是具備這一特點，通部書中“神秘密碼”無處不在。在教學中，我將自己研讀《紅樓夢》的體會分享給了學生。我把《紅樓夢》中的“神秘密碼”分為三種類型。第一種是“諧音隱義”。諧音隱義是漢語的一大魅力，《紅樓夢》將此運用得爐火純青。比如“賈王薛史”四大家族諧音“家亡血史”，“甄士隱”諧音“真事隱”，元春、迎春、探春、惜春四姐妹諧音“原應嘆息”，“嬌杏”諧音“僥幸”，“霍啟”諧音“禍起”，“馮淵”諧音“逢冤”，“詹光”諧音“沾光”，“瀟湘館”諧音“消香館”，“梨香院”諧音“離鄉怨”，“蘅蕪院”諧音“恨無緣”等等，非常耐人尋味。第二種是“悖常情節”。在專題講座中，我講了秦可卿死亡前后的有悖常理的三個情節：一個是秦可卿向王熙鳳托夢的情節，一個是賈珍對秦可卿死亡悲痛至極的情節，一個是秦可卿出殯時的龐大場面和高規格的情節。這三個情節出自《紅樓夢》第五至十八回當中，雖然作者是想從秦可卿死亡來展示封建貴族的驕奢淫逸和腐敗墮落，但是這三個情節的細微描寫都與秦可卿的身份、賈珍的身份、賈氏家族的地位極不相稱的，讓人感覺很神秘，非常發人深思，不由得要問一個“為什么”。第三種是“讖影重重”?！白彙笔侵笇⒁獞灥念A言、預兆，一般是指一些兇事、不吉利的預言?！都t樓夢》寫作的一個最突出的特點就是大量使用讖語烘托氣氛，并以此推動小說情節發展，字里行間可謂是“讖影重重”。比如，第一回中甄士隱抱著愛女英蓮出來看熱鬧時，碰見一僧一道。那僧人看見甄士隱父女后，大哭起來，并向甄士隱說：“施主，你把這有命無運、累及爹娘之物，抱在懷里作甚？”并口念了四句言詞道：“慣養嬌生笑你癡，菱花空對雪澌澌。好防佳節元宵后，便是煙消火滅時?！边@一讖語讓人聽了渾身發冷，后來應驗的結果更是讓人驚心動魄。第五回中關于金陵十二釵的判詞更全部是讖語。雖然這樣的例子在《紅樓夢》中不勝枚舉，但只有通過“專題講座”的方法，才能夠運用大量的信息資料，生動形象地講解曹雪芹的這一藝術手法，從而有效地激發學生對《紅樓夢》的閱讀興趣。

三、從《紅樓夢》的詩詞曲賦激發學生的閱讀興趣

在教學實踐中我們發現，詩詞曲賦作為一種特殊的文學體裁，是廣大學生樂于接受的教學內容。據統計，《紅樓夢》中詩詞曲賦體裁近二百首（篇），在中國小說史上是最完美的“文備眾體”的小說，也是“眾體”種類最多的小說。這一特點給我們的教學提供了有利條件。在“專題講座”時，我把《紅樓夢》中的詩詞曲賦歸納為三個特點：一是詩文合一。自唐代傳奇小說開始，我國小說體裁的一個突出特點就是“文備眾體”，也就是說在需要渲染故事情節或者需要詠嘆感慨時，加幾首詩詞曲賦以增強藝術效果。但是，在很多作品中，這種詩詞曲賦則是可有可無的閑文，如果刪掉這些東西，反倒使小說文字更加緊湊、干凈。我在讀《水滸傳》、《西游記》時，對里面的相當一部分詩詞曲賦之類都跳過去不看，也沒有影響對該書藝術性和思想性的把握。但是閱讀《紅樓夢》時則不然，我不僅逐字逐句地閱讀，連標點符號也不放過，更不要說詩詞曲賦之類的了。因為《紅樓夢》中的詩詞曲賦是小說故事情節和人物描寫的有機組成部分，如果略去不看，就弄不清前后文意，就無法體會曹雪芹“草蛇灰線、伏延千里”的寫作方法。二是詩如其人。何者為好詩，自古有分歧。我認為，詩詞曲賦雖然每一個字都需要高度凝練，但再精美的文字也不能是空洞的，必須言之有物，言物相宜。就《紅樓夢》而言，“詩如其人”有兩層含義，即該詩所寫的內容與其人其物的特點高度一致、書中人物所作的詩與該人物性格身份高度一致。在這方面，《紅樓夢》做成了渾然天成、完美無缺。在講座中，我選擇了“金陵十二釵”判詞和林黛玉寫的《葬花吟》進行了講解，引起了廣大學生的極大共鳴。三是意境優美。對詩詞的評價，我還有另外一個觀點，這就是：一首好詩，不要求句句都是經典，但平常句子和經典句子結合起來營造一個特定的氛圍，就有可能都能成為經典，這就叫相得益彰。在講座中，我選取了《紅樓夢曲·枉凝眉》進行評析，讓廣大學生得到了寓雅于俗、美在流暢、意境悠遠的藝術享受，較好地強化了學生對《紅樓夢》中詩詞曲賦的這一特點的認知。

四、從《紅樓夢》的精彩細處激發學生的閱讀興趣

作為一部長篇小說，敘事描寫畢竟是《紅樓夢》的主體部分。要想全面激發學生對《紅樓夢》的閱讀興趣，必須給學生提供大量的精彩片段。實際上，從某種意義講，《紅樓夢》的成功之處就在于對一些細節的描寫，書中如聞其聲、如見其人的精彩片段，猶如璀璨的明珠比比皆是，完全可以信手拈來。在第三回“林黛玉進賈府”中，對林黛玉心理活動和肢體動作的描寫就很經典：“這林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去?！睂懙酵跷貘P初次出場時，“一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：‘我來遲了，不曾迎接遠客！黛玉納罕道：‘這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”把王熙鳳的豪放和不羈寫得栩栩如生。在第四十回“劉姥姥進大觀園”中，賈母對林黛玉住的瀟湘館的窗戶發了一番評論：“這個紗新糊上好看，過了后來就不翠了。這個院子里頭又沒有個桃杏樹，這竹子已是綠的，再拿這綠紗糊上反不配。我記得咱們先有四五樣顏色的紗呢，明兒給他把這些窗上的換了?！边@一段細致入微的話，描繪出了賈母高雅的生活情趣和審美藝術。通過對這些精彩片段的點評，使廣大學生耳目一新、興趣倍增。

總之，在《紅樓夢》選篇的教學實踐中，我的體會是：“專題講座”的教學方法符合職業教育的特點，適宜于文學名著選篇的教學，能最大程度地激發學生對文學名著的閱讀興趣，從而有效提高學生的文學素養。但是，《紅樓夢》“專題講座”中的四個切入點是根據《紅樓夢》這一名著的特點“量身定制”的，只能對其他名著的“專題講座”提供一種思路。因此，在教學過程中應當根據名著的特點和學生的知識狀況對“專題講座”進行具體設計。只有如此，才能做到有的放矢、因材施教，真正提高語文教學效果，也才能發揮語文教學在職業教育中的不可替代的作用。

參考文獻：

[1]耿紅衛.和諧語文教育建構論[M].華中科技大學出版社，2010，1（第1版）.

[2]曹雪芹，高鶚 著《紅樓夢》[M].人民文學出版社，1982，8北京（第1版）.

[3]劉心武.紅樓眼神[M].重慶出版社，2010，9（第1版）.