“一帶一路”背景下藝術類大學生教育探析

劉世丹 張宇穎

摘要：古代的中國就有了遠近聞名的絲綢之路，它連接起了中國與其他地區的經濟發展文化交流，交流著沿途各國人民友好往來、互利互惠的動人故事。如今，一個全新的國際發展趨勢正在向我們揮手——共建“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”。大學生作為中國未來發展的希望只有勇敢的面對社會的激烈競爭，才能有精力坦然的應對“一帶一路”給我們帶來的機遇和挑戰。

關鍵詞：一帶一路；藝術；大學生；教育

“一帶一路”戰略正在努力向全世界的國家和人民展示出了中國人的知識與魄力，從2000年前的絲綢之路，聯想出“一帶一路”發展戰略，并且根據我國當今國情、現在國際的發展趨勢，把我們國家對“一帶一路”戰略構想付諸實施，不只惠利于中國更是惠利于其他國家。藝術類大學生的教育培養，更應與新時代接軌，將大學生的發展與國家的戰略推進緊密地融合在一起，以培養出為國家奉獻終身的人才。面對這一戰略對文化市場的推動，這對我國藝術類大學生培養提出了更高的要求。

一、藝術類大學生存在的教育問題

（一）民族文化不自信

作為擁有五千年優秀文化底蘊的中國人，現代人對于本民族的文化發展狀況漠不關心卻趨近崇尚外國文化。如果摒棄了中國五千年的優秀文化，沒有了好的文化基礎，藝術類學生的藝術創作如果沒有文化自信和文化強國戰略作為理論基礎，即使有再精湛的技藝，藝術魅力也得不到很好展現。如果藝術文化沒有依據經濟建設的發展需求來提出全面的對策，經濟建設將不能很好的融入上層建筑也就是藝術文化建設，伴隨著經濟建設一同推進，便會失去服務經濟建設的機會與作用。

（二）思想信念不堅定

藝術生就是浪漫主義的化身，從小受到中國本土文明與西方自由思想等理念的熏陶，他們看待文化的角度存在更明顯的片面性、無知的崇拜感，對外來文化的區分甄別能力低，因此不能很好地做到取其精華，去其糟粕，更有甚者會毫無思想的去吸收接納。比如，近些年來很多學生對西方節日如圣誕節等盲目追逐，卻很少有大學生主動了解、崇拜中華民族的節日，對本民族節日唯獨深刻了解到的一點就是法定假日，對我國的傳統節日表現得較為淡漠。在此情況下，學生更應立足于發揚本民族文化的角度下，嘗試將藝術作品和民族文化的元素結合起來，對中華文化立足于國際文化多元化情況下開發出具有中國元素的代表作。

二、“一帶一路”戰略對藝術類大學生的要求

面對“一帶一路”戰略發展要求，我們必須要對藝術類人才的素質提出了更高的要求：一是重點防御“一帶一路”可能要面臨帶來的各自國家文化與文化之間的沖突，培養熟悉“一帶一路”參與國家的文化歷史的人才，尤其是要注重培養一些小語種的語言人才，這是當務之急的基本操作，到了后期需要培養全國的學生進行國家化的文化語言教育，為了更好地面向全球。需要具有國際化的視野和跨文化能力，中國將會有大量的商品走出國門，“一帶一路”沿線涉及多個國家、多種語言。二是要求藝術設計人才要有先進的藝術設計理念和國際化的審美水平才能很好地為“一帶一路”建設服務。三是熱愛、熟知中國文化，在藝術設計中擅長運用中國文化元素，只有這樣做出來的作品才具有中國的特色、民族的特色，才能遠遠相傳。

從最根本的意義上上出發，“一帶一路”戰略部署給大學的制度改革帶來了新的契機和挑戰。站在歷史的角度上來分析，任何一次大學的發展變革，都是與所在時代提出的新戰略新部署有著緊密的關系。當今社會的“一帶一路”戰略正在一步一步地改變著中國和世界的發展格局，我們必須緊緊圍繞著這一發展動態，進行整體的學科學術、人才培養和內部管理進行整合和改革，迄今為止這是高校進行綜合改革所必須要解決的重大問題。

三、“一帶一路”戰略下藝術類大學生的教育培養

在“一帶一路”戰略下教育培養藝術類大學生主要從一下幾個方面來進行教育培養：1、加強藝術類大學生對中華民族文化的了解程度及在設計中對中華民族傳統文化元素的運用與研究。培養年輕一代大學生的愛國情懷、對中國文化的學習興趣和關注度是我們一直強調與努力的，現代化設計與中華傳統文化相結合的開拓創新，將中國傳統文化走向世界。2、對外交流，拓展國際化視野，提高設計水平。藝術的魅力是通過內在的文化知識和外在的高超技藝結合展現出來的，因此現在的高校藝術類學生教學過程，要將文化知識與實踐并重。要常舉辦藝術學術會議，及時了解國際上的藝術發展動態，以此來拓展學生的國際化視野、提高專業設計水平。3、重視人文素養教育，豐富藝術內涵。如果民俗文化與藝術設計互相不充分了解，只是盲目的結合很容易制作成不符合國際審美的“藝術品”。這要求高校去支持大學教室到“一帶一路”沿線國家進行深入考察調研，了解周邊國家的文化習俗，習得先進教學管理理念與方法。