高校體育社會學課程教學改革研究

【摘要】在素質教育理念的發展引導下，我國各大高校均在積極開展新時期的教學課程改革工作。社會學作為高校體育教學的重點類教學科目，對我國高校體育專業大學生核心素質培養和專業技能知識培養具有指導性作用，提出基于體育專業社會學課程的內在特性，詳細分析了現階段我國高校體育學課程存在的問題，并提出相應的解決方案。旨在通過對體育社會學課程的系統理論和實踐探究，為我國高校體育學教育和社會學課程改革提供借鑒作用。

【關鍵詞】體育社會學 內在特性 課程改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0037-02

體育社會學是現代體育教學科目中，一門著重研究現代社會屬性的學科。其教學內容主要把包括體育學與社會的內在聯系、體育對現代社會的積極作用，體育與社會結構劃分的關系等方面。體育社會學課程還有體育行政和體育管理子學科，其主要研究方向在于國家或組織如何有計劃的規劃和發展國內體育組織活動，以及關于病殘者的特殊體育活動等，對于現代體育發展具有重要作用。對高校體育學科教學課程進行系統化改革，對促進我國體育學和國家體育發展具有重要作用[1]。

一、高校體育社會學的教學情況及相關問題分析

1.社會學課堂教學內容分散

體育社會學不僅需要學生掌握傳統體育學所包含的體育技能知識，更需要學生實際探究社會深層發展與體育之間的內在聯系，現代體育社會學課程，其整體教學內容具有明顯的分散性特征。在日常教學活動中，部分體育社會學學生因為缺乏真實的社會經驗，對一些社會學概念只能憑借自身腦海的臆測，進行內在研究，對于思想知識和社會結構邏輯的把握較差，從而不能受到全面均衡的體育教育，自身也難以獲得技能知識和相關思維方式的自由發展，教學效果并不理想[2]。

2.學生對學科認知不足

現代體育專業學生普遍具有較強的逆反或者說剛性心里。他們認為對體育學學習的根本，是相關體育技能。事實證明，個人體育技能專業水平不僅是他們人際交往的重要保證，在社會活動甚至是自我認知和自我心智方面，也具有重要影響。校方同樣沒有進行學科知識普及和宣傳，甚至校方自身也存在認識偏頗，沒有建立完善的教學管理條例，對相關資源設備的引進也沒有抓緊落實，使體育教育學整體發展緩慢[3]。

3.缺乏嚴謹的教育考核制度

現代大多數高等院校對體育社會學的考核方式大多以筆試和論文雙向考核為主。經過實際探究發現，學生對相關專業考核普遍存在輕視心理，認為只要隨便學學，補考一下即可。在論文編撰中，具有普遍的抄襲現象，導致相關專業畢業生綜合競爭力較弱，缺乏相關理論基礎。

二、現代高校社會學課程改革措施

1.規范教學內容建立多元化教學模式

現代體育學科的自由性特征要求其教學模式必須不斷面向多元化教學發展。通過對日本體育教學模式的研究發現，日本傳統的體育教學方法已經從傳統的課堂教學發展為以學生自主能力和自身興趣為核心的新式教學。而一些歐美等體育教育較為先進的國家也開始在重新規劃教學內容的基礎上，建立了許多新興教學模式如：情景化教學、自由教學、比賽式教學等。這些教學模式均可以為我國體育社會學教學模式的建立提供重要的教學借鑒。國內高校應該從教學模式和教學內容兩個基本點出發，制定以自由、發散為核心的教學理念，建立多元化教學模式。

2.轉變學生觀念加強基礎設施建設

現代高校體育社會學教學效率不高，與學生對體育社會的學科認知有直接關系。相關教師可以在校園內開展校園論壇講座和學生自由交流活動，仔細闡述體育社會學和學生自身未來發展乃至對現代社會發展的相互聯系。此外校方必須抓緊落實體育社會學相關教學設備設施，建立多媒體現代化教室，為社會學教學提供硬件基礎。

3.建立嚴謹的考核制度

課程考核是對學生課程掌握情況的直觀驗證方式，也是指導教師教學質量的重要反饋。對于體育社會學的考核除了傳統的筆試考核和論文考核外，應該加入日常課堂出席和表現情況考量，并重新規劃分值比重。此外學生筆試題目應該以綜合性分析和直觀論述為主，減少概念性測試，提高學生的整體應用水平。指導教師必須嚴抓論文抄襲現象，對學生論文內容進行仔細審核，提高論文答辯標準，確保學生充分掌握相關基礎知識。

三、結語

總而言之，社會學的教學工作和教學課程改革離不開指導教師、學生、校方三方共同努力。高校體育社會學教育的發展標志著我國體育學研究已經從單純的體育技能升級到體育核心研究階段，必須抓緊落實教育改革工作，勇于探索，不斷實踐，完善體育社會學科教學。

參考文獻：

[1]李昊澤.普通高校體育課程教學改革的研究[J]. 文體用品與科技， 2017， 16（16）：143-144.

[2]叢向輝. 基于 MOOC 的高校體育課程教學改革研究[J]. 體育科技文獻通報， 2016， 24（7）：71-71.

[3]申蕾. 全民健身運動視閾下高校體育課程教學改革的探究[J]. 運動，2016，7（13）：71-72.

作者簡介：張旭（1985-），男，漢族，吉林省吉林市人，博士，講師，研究方向：體育社會學。