基于創新創業能力視角的技工學校電商實踐教學研究

黃家城

摘 要：創新創業教學目的不僅是為了培養學生的創業基本素質，而且是為了培養具有開創個性的學生。從當前創新創業能力背景出發，進一步分析與探討了當前技工學校電商實踐課程教學存在的問題，并為培養技工學校學生創新創業能力、強化電商實踐課程建設提出科學的建議及措施。

關鍵詞：創新創業；技工學校；電商實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.30.087

1 引言

21世紀是競爭異常激烈的年代，歸根到底是人才之間的競爭。隨著高考的逐年擴招，大學生規模日趨龐大，社會求職形勢顯得格外嚴峻。另外海歸留學生回國就業的人數也逐年上漲，求職競爭會變得更加激烈。作為技工學校，它是以培養具有一線技術技能的工人為目的，學歷上面自然無法與大學生相比，理論水平也不及高學歷人才。那么該如何提升技工學校就業率，是一個非常沉重的話題。

自從國家提出創新創業之后，給技工學校的發展帶來機會。但是創業成功率低，不僅是技工學校存在的問題，也是其他學歷層次學校存在的問題。作為技工學校，應該如何提升自己學生創新創業能力，是自身學校建設的重中之重。

在互聯網高速發達的時代，電商行業發展迅速，京東天貓等已經進入成為成熟企業，而微商的崛起更是為電商行業的發展增添了色彩。技工學校在當前形勢下，技工學校在當前形勢下應該如何強化電商實踐課程教學，如何培養學生創新創業能力，是在互聯網時代能否取勝的關鍵性問題。

關于創新創業等問題的研究，有郝杰、吳愛華等學者在《美國創新創業教育體系的建設與啟示》提到了美國的創新創業教育體系比較成熟，主要是構建了政府、學校以及社會機構等協調參與，重視產學合作以及價值引領等。該研究為我國各層次學校的創新創業教育提供較強的借鑒。劉艷等學者在《創新創業教育與專業教育的深度融合》提到了國內學校以交叉學科為基礎，以課程建設及人才教育為關鍵點，以創新創業人才培養機制為引導，將創新創業教育理念與當前的專業課程建設、實踐教學改革相融合，培養具有創業思維的人才。而關于電商實踐教學的研究，牛滿萍在《基于OCALE創業實戰項目的跨境電商實踐教學改革研究》提到了跨境電商高速發展的時代下，各學校都為培養優秀跨境電商人才做出了巨大的貢獻，但是電商實踐教學改革的問題依然非常重要。在研究中提到了當前企業電商專業人才需求量大，但是技工學校存在課程建設不完善、教學模式單一落后以及師資力量等問題。

2 基于培養創新創業能力視角的技工學校電商實踐教學存在問題

2.1 技工學校電商實踐教學設施不完善

創新創業能力，主要包括創新意識、創業視野、提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力等，要培養技工學校學生這方面能力，就要具備完善的教學設施。電子商務實踐課程，是以上機實操為主，這就需要技工學校具有充足的計算機房以及多媒體設備?？v觀當前國內許多技工學校，計算機房等資源并不充足，特別是一些民辦學校，自身的經營主要是依靠學費等收入，政府的財政撥款支持比較少，而招生規模又比較多，因此很多時候學生人數與資源供應無法匹配。而公辦技工學校，雖然有政府財政撥款，但是隨著國家對農村學生開通免學費政策，也越來越多的學生選擇讀技工學校，許多學校在教學設施方面也一時無法滿足需求。例如南方某技工學校，原本電子商務招生150人，有6個計算機房，但是第二年招生規模達到300人，但是計算機房以及電商實訓室并沒有進一步擴建，這樣會嚴重導致教學設施與學生數量不匹配，長時間將就影響電子商務教學質量。

2.2 技工學校電商實踐教學模式比較單一

近幾年來，技工學校為了提升學生考證通過率，電子商務實踐課程主要是以考證輔導為主，這樣學生對于電商網頁制作、店面經營等方面的創業實訓機會比較少，不僅難以培養學生創新創業能力，而且難以調動學生學習積極性。例如某技術學校電子商務專業實踐課程，90%都是被考證實訓教學占用，雖然學生的考證通過率有一定的提升，但是這對于培養全方位電商人才非常不利。創新創業背景下，僅僅依靠課堂教學這種教學模式是遠遠不夠的。

2.3 技工學校電商實踐師資力量薄弱

當前許多技工學校招聘教師，比較看重學歷水平以及教學經驗，但是在創新創業背景下，高學歷的教師未必能夠培養出色的電商人才。一些電商實踐教師，雖然理論水平比較豐富，但是缺乏創業或者在企業工作的經驗，所以難以手把手給學生傳授創業知識與技巧。另外，當前部分教師的教學方法依然比較單一，個別教師甚至在課堂上出現“放羊式”管理，學生并未學到扎實的技能。

3 培養學生創新創業能力及強化電商實踐教學的措施

3.1 完善技工學校電商專業教學設施

要培養學生創新創業能力，培育優秀電商人才，技工學校首先要完善自身教學環境，優化電商實踐教學設施。一方面，技工學校要增加計算機房、電商實訓室等，保證教學資源能夠與學生人數相匹配。另外一方面，要加強校外電商實踐場所的建設，例如與某電商公司合作，安排部分學生利用業余時間到企業進行創業實訓，這樣有助于全面增強學生的動手能力以及社會環境適應能力。

3.2 優化教學模式，積極開展電商技能比賽

要培育學生的創新創業能力，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的。技工學校要加強對教學模式的優化，保證理論課程的同時，進一步增加實踐課時，為學生電商實操提供更多的機會。同時還可以積極開展電商專業創業比賽、電商實操技能比賽，鼓勵學生積極參加，這樣不僅激發學生學習興趣，同時能夠提升學生的綜合素質。例如廣東某技工學校每年開展電商創業比賽，學校為優秀的學生還提供創業資金，為學生將來創業提供支持與幫助。這樣不僅能夠有效調動學生學習的積極性，同時能夠為培養技工學生的創新創業能力提供廣闊的舞臺。

3.3 強化技工學校電商實踐課程師資隊伍建設

要培養學生的創新創業能力，離不開優秀的教師。韓愈說過，師者傳道授業解惑也。作為技工學校教師，不僅承擔著教授專業知識的責任，而且承擔著學生職業指導的責任，這就要求電商實踐教師具有豐富的教學經驗和工作經驗。技工學?？梢詮囊韵聨讉€方面強化師資隊伍：首先，在招聘過程中要優先招聘那些具有淘寶或者創業經歷的應聘者。其次，可以聘用優秀的企業經驗者擔任校外導師，指導學生電商實踐，為學生的創業儲備優秀的師資。最后，要加強對電商師資的考核和培訓，例如可以組織部分電商教師到阿里、京東等企業進行參觀實踐，全面提升電商專業實踐教師的綜合素質。同時學校要加強對現有電商實踐課程的師資考核，通過科學量化的標準、“師德一票否決制”等方式，將那些不合格的電商教師及時淘汰。

4 總結

總的來說，當前技工學校電商實踐教學依然存在教學設施不完善、教學模式比較單一以及師資力量薄弱等問題，要培養學生創新創業能力，提升技工學校電商實踐教學水平，需要進一步完善技工學校電商實踐教學設施、優化教學模式積極開展電商技能比賽以及完善電商實踐課程師資隊伍建設等。

參考文獻

[1]郝杰，吳愛華，侯永峰.美國創新創業教育體系的建設與啟示[J].高等工程教育研究，2016，（02）：712.

[2]姜雯.以就業為導向的跨境電商課程教學改革實踐和探索[J].才智，2017，（35）：104+106.

[3]牛滿萍.基于OCALE創業實戰項目的跨境電商實踐教學改革研究[J].太原城市職業技術學院學報，2017，（09）：13.

[4]呂星海.以創業為導向的電商專業實踐教學改革探討——以白云電子商務教學模式為例[J].經濟師，2016，（11）：190191.