荊紅亮 劉喜蓮
摘 要:化學科學素質是科學文化素質構成因素之一。學生的化學科學素質包括學生的化學科學的知識水平、科學能力、思想水平和科學品質。在初中化學義務教育中,教師應注意從四個方面著手,培養和全面提高學生的化學科學素質。
關鍵詞:化學;素質;教學;培養;能力
學生的化學科學素質包括學生的化學科學的知識水平科學能力、思想水平和科學品質。在初中化學義務教育中,教師應注意從這四個方面著手,培養和全面提高學生的化學科學素質。
一、化學科學知識水平
九年義務教育初中化學教學大綱,對初中化學教學的四大知識板塊分別提出了不同層次的教學要求,以確保學生在畢業時達到素質教育所要求的知識水平。
1.對化學基本概念和原理、元素化合物這兩大知識內容,按照學生的認知水平以及在初中化學中的重要性,教學要求分為常識性介紹了解、理解、掌握四個不同層次;
2.對化學基本計算教學要求的層次是掌握。要求學生熟練掌握有關化學式、化學方程式的計算。
3.對化學實驗的教學要求分為練習初步學會兩個層次。在教學中,教師應按要求認真做好每個演示實驗。對于學生實驗,要積極創造條件,力爭使每個學生都有動手做的機會。新教材在編排上遵循大綱規定“初級中學的化學教學是化學教育的啟蒙階段”的原則,適當降低了理論要求和精減了一些次要概念,為了配合素質教育,培養學生面向未來的適應力,增加了一些金屬、有機物(包括高分子化合物)以及保護生態環境,“溫室效應”。硬水,氫能源、水和人類的關系、金屬和人體的關系、化肥、農藥等內容,體現了化學與生活,化學與社會,化學與生產。
二、化學科學能力
化學科學能力是指學生在學習化學知識,應用化學知識解決實際問題的過程中,表現出的心理與個性特征。它包括對物質形態與變化的觀察和感知;化學知識的記憶和想象;對微觀世界和化學現象的理解。概括的能力,對于處在化學教育啟蒙階段的初中學生,應從觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力等方面,培養和提高他們的化學科學能力。
1.觀察能力,化學是一門以實驗為基礎的學科,觀察和實驗是化學最基本的研究方法。通過能動的、客觀的、定性、定量的綜合觀察,從實驗的宏觀現象人手,揭示和認識微觀變化的本質。觀察能力不是單一的知覺感知,而是諸多因素綜合性的智力過程。
2.實驗能力,實驗能力既包括實驗操作能力,又包括推理、計算,對數據分析處理以及對實驗結論歸納總結、準確表述的能力。
教師應從以下幾個方面培養和提高學生的實驗能力:①能正確操作實驗儀器和設備;②明確實驗目的;③了解實驗原理;④掌握實驗方法;⑤對實驗現象進行準確的觀察和記錄;⑥對實驗結果進行分析處理;⑦導出結論,寫出實驗報告。
3.思維能力,新教材正確處理了知識的邏輯順序和學生生理、心理發展順序的關系,在敘述方法和行義方面,注意調動學生學習、思考的積極性,以提高他們的抽象思維能力和自學能力.
4.自學能力,化學教學的重要目的之一不僅是使學生“學會”,更重要是使學生“會學”?,F代科學技術發展迅速,知識更新周期縮短,如果不“會學”,就無法適應日新月異的社會發展需要。
三、化學科學思想水平
學生的化學科學思想水平包括以下個方面:
1.辯證唯物主義思想水平?;瘜W作為一門基礎自然科學,具有豐富的辯證唯物主義素材。在化學教學中進行辯證唯物主義觀點的教育,應結合教學內容,通過有機滲透,使學生逐步樹立起辯證唯物主義的世界觀和方法論,用對立統一、事物發展的矛盾性和統一性、量變到質變等觀點學習和認識化學問題。
2.實事求是的科學態度。初中化學啟蒙教育階段,應結合教學內容、化學史教學,對學生進行堅忍不拔的精神、實事求是的態度、嚴肅認真的作風等方面的教育。
3.愛國主義的思想水平,新教材結合教學內容,注意對學生進行愛國主義教育,如教材中介紹了祖國在化學科技方面取得的卓越成就,以增強學生的民族自豪感和自信心。
四、化學科學品質
化學科學品質指學生學習化學的動機、興趣、情感和意志等?;瘜W科學品質是一種非智力因素,在一定條件下對學生的學習水平起著十分重要的作用。
1.化學學習動機。學習動機是增強學生學習最有效的方法,現代社會,不管是高科技或日常生活,都與化學科學息息相關,學化學是我國四化建設的需要,是科學發展和人類進步的需要,在教學中應始終貫穿理想教育這主線,通過具體的實例,生動有趣的教學,使學生明確學習目的,強化學生的學習動機。
2.化學學習興趣。興趣是學生學習的主要動力,學習興趣使學生始終對學習保持良好的心理狀態,并在其中得到樂趣和滿足。
3.情感。學生在學習過程中的愉快、熱情的良好情感,可使學生產生積極向上的心理狀態。悲傷,灰心、冷漠、煩躁等不良情感可給學生的學習帶來消極的影響,因此,在教學中對學生的熱愛、信任和尊重,教師高尚的人格,以及生動有趣、形式多樣的教學方法,都是培養學生良好情感的重要因素。
學生的化學科學素質的“四要素”既有區別,又相互影響和促進。在教學中,教師要處理好知識、技能和能力的關系。知識和技能是學生形成能力的基礎,而能力是學生掌握知識和技能的必要條件,是促進他們提高學習水平的重要因素。學生掌握知識、技能和形成能力,是一個循序漸進、由低級向高級發展的過程。教師要根據化學學科的特點,結合學生的實際,有目的、有計劃地組織指導學生的學習活動,采取多種方式激勵他們學習的主動性和積極性,培養和發展他們的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力等。同時,要重視對學生進行興趣、情感、意志、態度等方面的培養、教育,從而達到全面提高學生化學科學素質的目的。
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