如何開展農村留守兒童教育

劉培松

摘 要：在我國全面推進社會主義和諧社會的大環境下，農村留守兒童的教育問題不能簡單地視為家庭問題，它更是備受學校與社會關注的社會性問題。留守兒童是否安置妥當、留守兒童管理是否落實到位，關乎我國新農村建設與和諧社會建設的成果。由于農村留守兒童本身缺乏家庭關愛與家庭教育，再加上農村地區的教育水平落后，導致農村教育質量令人堪憂。未成年的教育工作應是家庭、學校、社會與政府部門的共同職責，所以關注農村留守兒童，針對留守兒童現狀盡快落實教育指導對策，解決留守兒童教育困境，這對農村地區的未來發展以及全社會的和諧發展都有重要影響。

關鍵詞：農村教育; 留守兒童; 管理方法

隨著我國社會的發展與經濟的進步，城市的就業需求日益擴大，越來越多的農村人口迫于生計而選擇進城務工，雖然這樣能一定程度改善農村家庭的生活水平，但是卻給他們的家庭結構及家庭環境帶來極大改變，尤其農村留守兒童的數量越來越多，孩子的教育和管理問題成為全社會關注的焦點話題。留守兒童常年與父母分隔兩地，彼此之間缺乏情感溝通與交流，孩子感受不到父母的愛護與關懷，極易引發各種心理健康問題甚至社會性問題，如沉迷網絡游戲、早戀、青少年犯罪等問題層出不窮，這給家庭、學校和社會敲響警鐘，農村留守兒童教育管理迫在眉睫。以下結合農村地區教育工作的實際情況，探討開展農村留守兒童教育的幾點對策。

1.留守兒童教育要有愛心和耐心

留守兒童是當前農村學校教育的特殊對象，面對留守兒童的成長環境與心理需求，老師要多給他們一些關愛，用自己的愛心與耐心，放下架子與學生拉近距離，彼此敞開心扉的溝通和交流，這樣才能真正幫助留守兒童解決困惑，突破心理障礙。留守兒童教育工作本身具有獨特之處，為了保證教育效果，基層教師要探索適合的教育方法與教育手段，讓孩子被“愛”包圍，切身感受自己被重視、被尊重、被信任，這樣他們身上的“閃光點”才能大放異彩。另外，對于農村孩子來說，他們期望得到他人的關注與認可，迫切地想要展示自我，所以老師要多給他們一些鼓勵與肯定，少給一些批評和指責，讓孩子們在愛的引導下、在溫暖的教育環境中得以健康成長。

2.留守兒童教育要開展結對幫助

根據農村教育的工作經驗發現，孩子之間的互幫互助對緩解他們不良情緒、提高學習動力、約束行為規范都有積極作用，尤其同學的榜樣力量非常強大。因此面對當前留守兒童教育工作的迫切形勢，建議嘗試實行結對幫助模式，如安排平時學習成績好、遵守紀律的優秀學生主動幫助“學困生”，在生活和學習上多給學困生一些幫助，加強同學之間的交流，敞開心扉排解自己的不良情緒，這樣老師也能隨時了解學生的思想動向，給予針對性的指導幫助。另外，農村班級還可采取“一對四”的教育模式，也就是每個任課老師對應負責四名留守兒童，實行個性化的教育工作，關注四名兒童的思想水平及學習狀況，給留守兒童帶來關愛與溫暖，讓他們在學校找到歸屬感和依賴感。

3.留守兒童教育要關注心理健康

農村留守兒童教育的最大問題就是如何解決心理健康問題。孩子與父母常年分離，他們的感情沒有寄托，缺少父母的關愛，所以留守兒童的內心脆弱、敏感，甚至自卑;再加上留守兒童多為隔代教育，家庭教育基本處于空白狀態，他們在自我約束意識薄弱與自我管理能力欠缺的情況下，就會出現逃學、沉迷游戲、亂花錢等行為，同時伴有蠻橫、孤僻、自私的不良性格。面對這種情況，老師必須加大指導力度，關注留守兒童的內心世界，通過開設心理健康教育活動、召開心理教育主題班會等形式，幫助孩子們疏導壓抑的內心，解決他們的疑惑，讓他們感受到父母外出打工不易，要做到理解父母并且努力學習回報父母，避免走彎路、走錯路。

4.留守兒童教育要密切聯系家長

家庭教育與學校教育同等重要，家長的言行舉止對孩子的影響不容忽視。所以農村留守兒童教育工作離不開家長的配合與支持。首先，老師要定期做家訪，了解每個孩子的家庭情況，包括家庭成員、家庭條件、父母外出打工情況等，以便根據每個家庭的差異制定個性化的教育方案。其次，多給孩子和家長創造交流的機會，通過微信溝通、召開家長會、學校開放日等形式，宣傳家庭教育對孩子成長的重要意義，讓家長了解孩子的在校表現情況以及心理狀態，要求家長多與孩子溝通和交流，外出打工期間多打電話、多關心孩子，讓孩子在愛和溫暖中長大。

農村留守兒童的教育管理工作事關農村地區的未來發展，教育管理的效果好壞一定程度影響農村地區未來儲備人才的素質高低以及整體社會穩定性。因此農村留守兒童的教育問題應引起教育工作者、政府部門乃至整個社會的關注與重視，結合留守兒童的心理特征與實際需求，有針對性地予以幫扶和調控對策，提升留守兒童的心理素質與身體素質，為全面落實科學發展觀、推動社會和諧發展打好基礎。

參考文獻：

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