淺析利用管狀玩具促進幼兒的邏輯思維

李麗

摘 要：幼兒的學習與發展是通過實際操作、親身體驗，去模仿、感知、探究，不斷積累經驗，逐步地建構自己的理解與認識。在游戲中，教師鼓勵幼兒能將一種材料自主的變換各種不同的玩法，并通過動手操作使身心和頭腦運作起來，獲得發展。在孩子產生震撼的感動和成功喜悅的同時，管狀玩具的游戲也引發了我的一系列思考。

關鍵詞：管狀玩具;幼兒教育;邏輯思維;趣味教學

管狀玩具其長短、粗細、顏色不同，具有易操作、易造型的特點，是幼兒愛不釋手，百玩不厭的游戲材料之一，常常用于幼兒的拼擺游戲中?！吨改稀分赋觯骸坝變旱膶W習與發展是通過實際操作、親身體驗，去模仿、感知、探究，不斷積累經驗，逐步地建構自己的理解與認識?！痹谟螒蛑?，教師鼓勵幼兒能將一種材料自主的變換各種不同的玩法，并通過動手操作使身心和頭腦運作起來，獲得發展。在孩子產生震撼的感動和成功喜悅的同時，管狀玩具的游戲也引發了我的一系列思考。

一、管狀玩具插接游戲發揮創造性。

孩子們對材料的控制是一個循序漸進的過程，在投放管狀玩具時教師并沒有做任何預設和要求，只是讓孩子隨意玩，教師則退在旁邊觀察，通過觀察發現幼兒在游戲的過程中，常常用于拼擺游戲。在《美麗的公園》主題游戲中，幼兒對創建公園很有興趣，他們主動用管狀玩具插接公園，有的幼兒用彎頭插接出正方形的花園，還留了一個門，像模像樣。孩子們從一個公園大門的搭建上，衍生出了很多的新的搭建成果。原有的游戲材料已經滿足不了孩子們的活動需求，接下來，教師投放彎頭和半圓形的材料，使拼擺的游戲進一步開展。有的幼兒還在公園里設計了“旋轉木馬”，真的是創意無限。但是在游戲中孩子們也提出了一些小問題，例如：“大橋怎樣能固定？小花怎樣更美麗？”但教師并沒有馬上給予幼兒答案，而是通過孩子們的討論自己商量辦法，在他們需要的時候，給予材料上的幫助?？傊?，該游戲是幼兒生活經驗的一種遷移，引導幼兒對生活中所熟悉的公園進行游戲化的創造。

二、在解決游戲中的真問題中學習觀察與比較。

《指南》里是這樣描述的：“教師要給孩子們自己發現問題，分析問題、解決問題的機會?！币虼?，孩子們在游戲中遇到問題時，教師并沒有直接告訴孩子們具體解決的方法，而是，通過孩子們的自主探索，尋找解決的辦法。每一次在孩子們發現好的辦法的同時，教師有意識的將該種方法向全班推廣。再通過幼兒的實踐，發現新問題，再來分析新問題，找到解決新問題的辦法。比如：《米奇妙妙屋》是孩子們非常喜歡的一部動畫片，其中里面的跳跳虎這一動畫形象，用一根既漂亮又直的尾巴，每天帶著跳跳虎，來到朋友的身邊，幫助朋友解決各種各樣的問題，這一開朗活潑、樂于助人的性格，深受孩子們喜愛。因此，“跳跳虎的尾巴”這一游戲主題在班級開展了起來。在游戲的開展過程中，“誰的跳跳虎尾巴更長”引發了幼兒的自主探索。在第一次“跳跳虎的尾巴”游戲中，彤彤和小雨二人用將尾巴立在桌子上測量的辦法，來比較尾巴的長短。而這個辦法在晨晨與洋洋的測量中并不見效，因為他們分別在不同的桌子上進行，如果搬到一起，其中一人的尾巴就會“斷”掉，就這樣，晨晨又想到了數一數用了多少個小管的方法測量，一下解決了問題。在接下來的游戲中，幼兒用來疊高的小管有長有短，孩子們又得出用小尺子測量更準確的結論。

從管狀玩具的粗細和長短上看，非常適宜壘高游戲，幼兒根據自己的喜好，把高高地管想象成“跳跳虎的尾巴”，這是教師意料之外的。游戲中，幼兒在比較尾巴長短的問題上遇到了困難，這一問題的出現，引發了幼兒的自主探索。幼兒通過對材料的反復操作，觀察自己與他人的不同，找到壘高的最佳方法。在比較長短的過程中，幼兒認真分析，發現一種測量方法不好用，不科學，便會努力探索新的測量方法，直至新的測量方法大家都滿意。在這個過程中，幼兒的反復觀察、比較促進了幼兒的思維進一步發展。而教師在幼兒的游戲中，真正的做到了幼兒的支持者，是孩子們的伙伴，發揮了孩子們的調節游戲的主動性，也提高了孩子們對材料的控制能力。

三、在真實情境中感受空間認知方位。

創設有利于幼兒學習的真實的生活情境和任務對幼兒尤其重要，在活動區里創設這樣的機會比脫離真實情境專門教幼兒幾種方法讓幼兒單調的練習更有價值。

在區域活動中，幼兒探索用各種管狀玩具進行澆花游戲。游戲中幼兒學會用各種形狀的管設計更多澆花路線，并在設計路線的過程中能主動探索比較路線長短的方法，進而嘗試設計更短的路線讓更多的花喝水。

游戲中，教師能敏銳地發現幼兒的游戲興趣，并迅速捕捉到“澆花”這一探索方向。通過提問“怎樣能讓更多的花喝到水”，引發幼兒進一步思考和探索性接水管活動。在游戲中，幼兒從簡單的接管游戲，發展到熟悉各種彎管的特點，并能根據不同特點進行上下、左右、前后等方位變化進行分支接管活動。同時幼兒也由原來單純的對管玩具感興趣，發展為因彎管變化而變化的不同線路感興趣，使幼兒的空間思維得到發展。接著， 孩子們出現了更豐富、更具有探究性的游戲行為——比較管道長短。幼兒基于前期的測量經驗和本次的實踐結果，得出通過點數所用管的數量來比較管道長短是最有效的方法。為了進一步挖掘游戲本質，促進幼兒更高層次發展，使得解決問題的能力得到了提高。

在整個游戲的過程中，玩具為幼兒游戲提供了物質基礎，而管狀玩具的獨特魅力極易激發幼兒將游戲與生活經驗相結合，啟發幼兒的想象和創造，幼兒在游戲中反復拼插、疊高，觀察、分析和比較，在這樣的游戲氛圍中，思幼兒的思維能力得到了長足的發展，這是在以往的游戲中罕見的。每一種材料都有別與其它

材料的特性所在，在游戲的開展過程中，教師除了關注游戲材料的使用情況之外，更重要的要注意觀察幼兒在游戲中的游戲行為，以及對游戲材料的使用和駕馭情況，使幼兒在喜歡的游戲材料操作上，獲得自身的提高。

參考文獻：

[1]張奇.如何訓練孩子的思維能力【J】心理與健康.2013年第8期.

[2]謝小梅、高蓉芝.談如何培養孩子的思維能力【J】新課程學習（基礎教育），2009年第09期.