淺談在小學數學課堂教學中如何滲透法制教育

童榮

摘 要：對于小學生來說，他們正處在生理和心理生長發育的階段，具有極強的可塑性。從小培養小學生法律意識，進行法律素質培養教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣，促進他們的健康成長。因此，在學科教育中滲透對兒童的法制教育，是一條切實可行的普法途徑。作為小學數學教師，要把握小學數學教學之特征，在實際數學課堂教學中對小學生進行法制教育。

關鍵詞：數學；滲透；法制教育

數學源于生活，又應用于生活，在數學學科知識中，同樣蘊含著豐富的法制知識資源。關鍵是我們的數學老師如何開發和利用法制教育與數學課堂教學相結合，以達到滲透法制教育的目的。走進小學數學課堂，我們可以欣喜地看到，在小學數學課堂呈現出了很多可喜的滲透法制教育知識情景。課堂上不時會出現學生喜出望外的驚訝表情、成功獲取意外法律知識的喜悅等等。在數學課堂教學中學習法制教育成了許多學生的一種樂趣。這無疑是歸功于數學教師的教魔——滲透法制教育教學情境設計的真實、簡單而自然。兒童是祖國的未來，是民族的希望，因此兒童的茁壯成長是實現“中國夢”（中華民族偉大復興）的根本所在。從小培養小學生法律意識，進行法律素質培養教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣，促進他們的健康成長。因此，在學科教育中滲透對兒童的法制教育，是一條切實可行的普法途徑。作為一名小學數學教師，承擔著增強少年兒童法制意識的培養教育的歷史使命和責任，該如何把握小學數學教學之特征，在實際數學課堂教學中對小學生進行法制教育呢？我認為應從以下幾點入手：

一、充分利用教材中潛在的法制教育的元素

要想在數學課堂中滲透法制教育，教師就要認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的法制教育元素，尋找法律知識的切入點和滲透點，把法律知識自然融入數學教學之中。例如，我在教進一法時，有一道這樣的應用題，11個同學去春游，有一輛限乘7人的面包車，應該怎么辦？在這里就可以對學生滲透有關車輛超載所造成的危害。在教學一年級“我們認識的數”中，讓學生猜猜65歲應該是家中的誰呢？就可以對學生滲透尊老愛幼的思想。我在上一年級第一學期的一堂數學課上，授課內容是對平面圖形的認識，結合討論交通指示牌的含義滲透安全與交通法的教育。在講授重量單位“千克、克”的認識，我一邊指導學生通過天平稱出一千克的重量，一邊告訴學生：公平交易，誠實做人，一千克雖輕但意義非凡。

二、教師自身應具備法制素質

教師水平參差不齊，學生積極性調動不起來?，F在的小學沒有專門的法律教師，介紹法律知識的多為班主任，其中很多的可能出來都沒接觸過法律，自身的法律意識和教學方法存在著一定的欠缺，導致很多教師只能照本宣科，進行填鴨式教學，缺乏案列教學的有趣性和課堂的靈活性，使法律課成了純粹的只是講授課，學生沒有任何積極性可言。只有教師具有良好的法律素養，才能培養出具有法制觀念和法律意思的合格人才。每位教師都應把《教育法》、《教師法》和《未成年人保護法》等法律法規列為必學內容，去研讀、去領悟并深刻認識到不懂法律，不依法執教就是不合格的教師。此外，教師還應具有多元化的知識，還要不斷加強教育心理學、社會學、法學等學科的培訓與學習，注重自身的良好素質的形成，從而真正擔負起教書育人的神圣重任。

三、準確把握數學課堂教學與法制教育的關系

在小學數學課堂中一定要明確數學知識的傳授與法制教育的關系，我認為小學數學課堂一定要以數學知識傳授為主。法制教育只是滲透，是點綴。在小學的數學課堂中，數學知識的傳授為主其他的如：法制教育、習慣養成教育、安全教育等等都是輔助。在小學數學課堂中可以有法制教育，也可以無法制教育，教師應該明確關系，靈活安排。

四、講解學生身邊的數學知識，激發學生的學習興趣，培養愛國主義思想感情

數學老師在教育教學過程中要耐心講解學生身邊的數學知識，激發學生的學習興趣，培養愛國主義思想感情。例如，在講課過程中聯系學生身邊的數學知識：儲蓄利息的計算、市場經濟中交易、股票的交易、天氣預報等，來激發學生的學習熱情。再如，通過講授計算器的作用及統計的知識讓學生動手把身邊的數學問題加以解決，再順便介紹統計在生活中的應用，同時簡介我國改革以來來的巨大成就，讓學生明確學習數學的意義，從而激勵學生努力學習，報效祖國的熱情。

五、抓住時機進行法制教育，凈化學生心靈

在豐富多彩的數學教學活動中，如果教師能把進行法制教育的方法、時機掌握恰當，運用靈活，對提高學生的思想覺悟，抵制心靈污染，定會收到事半功倍的效果。例如，在學過簡單的數據整理后，我給學生布置作業：放學回家后調查自己家里每天使用垃圾袋的數量，通過計算一個家庭一個月使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，說說自己的看法，這樣學生既掌握了有關的數學知識，又對他們進行了環保教育，可謂是一舉兩得。

六、采用多種教學方法滲透法制教育

教師在教學過程中，通過采用多種教學方法對學生進行法制教育。例如合作性學習、研究性學習等等。在“方向與位置”的教學中，通過采用小組合作的學習方法，培養學生的團結合作的能力。教師在對學科教學進行言簡意賅的結課時，把課上學生所接觸到的法制因素恰到好處地點上一點，使學生的課堂上形成的一些零碎的、不清晰的隊法制的感受，通過教師的指點變得明了起來，這種結課時教師的輕輕一點，往往會給學生腦海里留下深刻的印象，起到“課已盡而意無窮”的效果。

總之，法制教育不是一朝一夕和幾堂課的事情，它需要家長的配合，更期待著社會風氣的好轉和我們教師能始終不渝地寓法制教育于課堂教學之中。只有這三者結合起來，才能真正培養出品學兼優的一代新人。小學生的學習帶有濃厚的情緒色彩，對熟悉的生活情境，感到親切有興趣，我們就從他們的熟悉而聽聞的生活中提取情境，使學生感受到今天在課堂中學習的法制知識正是來自于生活之中，激發起學習法制知識的興趣。小學數學課堂滲透法制教育教學情境真實的才是最可貴，簡單的才更有效，自然的才是學生想認識的。

參考文獻：

[1]馬云鵬，《小學數學教學論》，人民教育出版社；

[2]徐斌艷，《數學教育展望》，華東師范大學出版社；

[3]楊慶余，《小學數學課程與教學》，高等教育出版社；

[4]張奠宙、李士，《數學教育學導論》，高等教育出版社；

[5]羅增儒、李文銘，《數學教學論》，陜西師范大學出版社.

（作者單位：貴州省貞豐縣長田鎮長田中心小學）