孝文化在小學德育中的滲透

王芬梅

摘 要：向本真德育回歸是現代德育的重要使命。孝是中國傳統倫理的根源、基礎和元德，現代學校德育應以“孝”作為其基石和切入點，構建德育的新模式。學校應著重從道德認知、道德感情、道德行為等方面，通過宣傳孝道經典、引導學生踐行和家校一體化等方法加強孝德教育。

關鍵詞：孝德教育；本真德育

孝是中國傳統教育、社會教化得以產生的根源、起點和根本內容?？鬃诱f“夫孝，德之本也，教之所由生也”。在中國傳統文化里面有一個基本的價值預設，即一個能孝的人絕對不會去做危害人群和社會的事?！安粣燮溆H而愛他人者，謂之悖德；不敬親而敬他人者，謂之悖禮?！蓖ㄟ^對孝的歷史發展的研究，可知孝兼具有精華與糟粕、普遍性與封建性的雙重特征。在當代，我們應摒棄孝的封建性的特殊意義，汲取其普遍意義，即孝是基于人類自然血緣關系而產生的對父母親人的親愛之情、忠敬之行，這是一切仁心善德的基礎，是做人的根本，也就是“仁”的根本。這種普遍意義，不僅僅適用于一個社會或一個時代，它們超越時代，具有永恒的價值。因此，人的社會價值的追求和形成，必須從最基本的孝開始，這合乎人的本性，當然也合乎天理。目前，被異化的德育顯然已經遺忘了這個重要的教育傳統，它在某種程度上背離了人的天性?，F代研究認為，孝不僅合乎現代社會的倫理規范，而且對于安定社會、立正人心有極大的作用。這也是提倡孝德教育的關鍵所在。

一、孝德教育的現狀

孝敬父母道德發展水平還有很多不盡人意的地方，具體表現如下：

1、小學生“孝敬父母”調查表明，能達到孝敬父母各項道德指標的占多數，這說明小學生孝敬父母的道德發展現狀是良性的、健康的，但低年級學生在孝敬父母的道德情感與行為方面與我們的要求有一定差距，特別是“禮讓父母”一項，往往在吃東西或看電視節目時很少顧及父母，往往優先自己，認為理所當然。

2、小學生的學習成績好與壞和孝敬父母能達到與不能達到沒有必然聯系，有些學習不好的學生在孝敬父母上有很多閃光點，而一些學習好的學生反而卻有不尊重父母的不良表現。

3、在對小學生孝敬父母的調查中發現，道德行為的不良表現主要為：不聽從父母的管教，頂撞父母：生活自理能力差，凡事都要父母幫助完成，給父母添麻煩，所以就不可能幫助父母做事，給他們減輕負擔了；在平時生活中不會為父母著想，而是自己舒心就行。

二、孝德教育存在一些問題

首先學校不重視孝德教育。目前學校仍然以學生成績為主，德育教育只是流于形式，沒有真正落實到行動上，學生們只知道學習成績好就會得到肯定，其它方面沒有具體行為標準，也就不知道做到什么程度算好。學校的孝德教育內容跟不上現代形式，只是一些傳統的教育內容，和現代生活、學習，特別是社會道德觀念有很多出入，讓學生在學校所學內容和實際生活大相徑庭，也就導致學生摸不著頭腦。學校校園文化建設中關于孝德教育方面的內容太過成人化，缺少童真童趣，讓孩子不能從中感到心情愉悅，也就不會用心體會、感悟，就更談不上付諸于行動了。

其次家庭教育忽視德育內容。從學生生活的環境上分析，他們身在農村，生活環境封閉，信息閉塞，家長也缺乏德育意識，所以才導致了多數學生認為家長對自己好是應該的，長此以往，學生做事只求回報，不愿付出。再者社會的孝德教育觀念還未形成系統?，F在學校、家庭、社會三合一的孝德教育系統尚未形成。學校的封閉式德育教育、家庭的無主導式德育教育、社會的百家爭鳴式德育教育，三者不能有機融合，學生游走于這三個脫節的環境當中，無從遵循，也就形不成健康的德育理論，更不可能付諸于行動了。

三、實施孝德教育的途徑和方法

1、實施孝德教育的途徑

根據當前農村學校、學生實際情況和自身特點，在學校教育中應遵循“以學生為本”“以活動為中介”“以情景為中心”的原則，突出學生的主體地位，創設各種道德情景，開展豐富多彩的活動，讓學生從中體察、領悟，把外在的道德規范內化為一種信念，并付諸行動。這樣就形成一種濃厚的孝德氛圍，使學生在潛移默化中受到良好的教育，從而達到人人孝敬父母、尊敬長輩。

2、實施孝德教育的方法

（1）孝德課與學科教育相結合。平時，班主任通過專門的孝德教育課向學生系統地講述孝敬父母的主要內容，激發學生孝敬父母的情感，引導學生自覺地在日常生活中規范自己孝敬父母的行為，還要定期開設專門講座，解決學生在孝敬父母行為中的普遍問題，使學校的孝德教育有序化。學科教學中，教師強化滲透意識，依據該學科教材的特點，學生年齡特征和實際，挖掘教材中孝敬父母教育的內容，運用具體聯想、展開想象、觀察比較和系統歸納等多種方式進行滲透，絕不牽強附會，做到適時適度。只有這樣，才能引起學生情感共鳴，喚起學生對父母真摯而強烈的愛心。

（2）學校教育與家庭教育相結合。為更好促進家校牽手，學校定期召開家長座談會、舉辦家長學校、家庭教育講座、家庭研討會，吸收家長參加學校管理，打開通向社會的渠道，使家長更好地履行自己的義務，促進家庭教育的最優化。召開“要孩子孝敬父母，家長應該怎么做”家長研討會，交流教育孩子的得與失。開展親子活動，使家長與孩子各自更好地發揮作用，形成他們之間優勢互補的趨勢，孩子感受到父母真摯的愛，而父母為孩子樹立良好的榜樣，同時家長們也能通過游戲看到孩子們學識、情感、交往等能力的差異，教育與培養也會更具有針對性。多方面的家長工作改變家教滯后的現象，促進“孝敬父母”教育的家校一體化。

我校自開展孝德教育以來，學生行為習慣逐步好轉，學生學習意識增強，學習勁頭更濃，這也成為學校教育教學進一步提高的有力支撐點。

（作者單位：青海省大通縣橋頭第三完全小學）