新課改下小學數學教學方法創新對策

李翠萍

摘 要：每當世界性數學難題得以破解，往往就意味著世界將進入一段新的發展時期，在全球化發展的今天，各國都在大量的儲備數學人才，而小學數學作為學生啟蒙數學教育，對于學生的意義尤為重要，尤其是在學生思維邏輯能力方面的培養更是其他學科無法比擬的。傳統的數學教育已經無法適應新時期學生數學素養的培養要求，教育工作者應該探索出一條新的教學途徑，為我國數學人才的儲備奠定堅實基礎。

關鍵詞：數學教育；教學方法；創新策略

我國對于基礎教育十分重視，學校教學是我國培養人才的最主要方式，作為基礎教育的小學教育重要組成學科--數學，在小學教育的課程比例中占有很大一部分。小學數學作為日后生活中常用基本技能之一，與實際生活聯系密切。就學生而言，小學數學對于學生形成邏輯思維能力有著至關重要的作用，我國現有的小學數學教育模式仍是幾十年前的模式，教學方式古板陳舊不能有效激發學生對數學的學習熱情，使得學生難以對數學產生學習興趣影響學生的學習效果。所以課程改革尤為重要，而課程的改革要在保障教學質量的前提下進行，通過教學方式的創新，激發學生對于數學的學習興趣。

一、小學數學教學改革的要求

（一）結合生活中實際問題

小學數學作為基礎數學，在日常生活中頻繁使用，無論是商場中購買物品，還是出門旅游距離遠近，人們都會運用到數學知識。如果可以將學生所學到數學知識與實際生活中發生實例緊密結合，就能使學生更好的理解數學知識達到教學目的。所以小學數學教學改革一定要將教學內容融入日常生活中，使學生在自身熟悉的領域中找到可以與數學建立聯系的事物，到達激發學生對數學學習興趣的目的。

（二）發揮學生的創造力

二戰之后的日本曾經對其小學生進行刻意的引導創造性思維能力的訓練，一根卻別針能有多少種用途，剛剛開始的時候每個小學生僅僅能說出幾種最多不過幾十種用途，經過培訓后的學生可以說出幾百種用途。而后日本將這種刻意的引導訓練融入到學生日常教育中，正是這一時代成長的年輕人為二戰后日本的經濟騰飛作出了不可磨滅的作用。由此可以看出來創造力是一個國家一個民族發展的源泉，具備創造力的人才是時代最為缺乏的人才。作為一線教育工作者應當有意識引導和培養學生的創造力，不能拘泥于形式、不能墨守陳規，要勇于激發學生的發散式思維，提升學生的思維邏輯能力，引導學生將學到的數學知識主動運用到日常生活中，達到“理論與實踐相結合”的狀態，才能讓小學數學教育呈現出事半功倍的效果。

二、小學數學教育改革探索新型教學方法

（一）轉變成以學生為主體的思想

曾經，我國出生率水平較高，學生數量眾每個班級可能幾十名學生，教師工作量過大，沒有精力對每個學生進行全面了解。但是我國現狀是學生減少，每個班級人數降低，教師由精力了解每個學生從而制定符合學生的教學方法。在這一階段教師應該首先改變教學理念--因材施教。以學生為主體、了解學生想法探索出一條調動學生學習積極性的方式，從傳統的“填鴨式”教學方式轉變為引導學生主動學習的教學方式。例如學習數字時，可以讓每個學生選擇自己喜歡的數字并在生活中尋找有這個數字的事物，組織學生共同發現并舉例說明，讓學生自由研討表達自己的觀點，當出現可能存在的錯誤時不要及時更改，因為小學生發散思維與成年人不同，可以讓學生闡述自己的觀點后進行引導，例如：椅子的支撐是由幾根柱子組成，結果不是唯一的。有的學生可能發現有一根柱子支撐也有可能更多，所以遇到這種問題老師不宜過多干預。經過各組討論后得出結果，向老師進行闡述，由老師進行最終的引導和判斷，一方面使得學生勇于表達自己的觀點形成學生自己的思維邏輯能力，另一方面也是通過學生的討論達到培養學生發散式思維能力的目的。最終使得學生在快樂融洽的環境中學習數學知識，提高學生對于數學的學習興趣，將快樂教育落實到實際的教學過程中。

（二）教育設備從分利用

在高速發展的時代，學生接觸手機等數字化設備的機會更多，所以小學數學教學改革不能缺少數字化多媒體教學設備，作為教師在三尺講臺早已習慣了板書教育，即使學校配套了先進的數字化多媒體教學設備，有些教師短時間也難以適應，但是作為教師應該以學生發展為前提，數字化多媒體教學設備在全面展現教學內容時，讓學生對知識的理解遠遠高于傳統板書教育，多媒體教學設備的使用可以使學生對學習產生更加濃厚的興趣，有利于學生的個人發展。小學生仍然屬于兒童時期，兒童專注力低、性格活潑好動是無法避免的，但是兒童與對動漫的專注力也是令大人感到驚訝的，小學教師可以通過數字化多媒體教學設備，播放一些融入小學數學學習內容的課件或是視頻，讓學生在放松的狀態下學習小學數學。例如，在一些教學網站上下載一些幾分鐘有關課堂知識內容的視頻，在課堂上播放讓學生觀看。

（三）溝通家長共同努力

小學數學教育作為學生剛剛了解數學的途徑宜慢不宜快，學習數學培養的是良好的數學素養而不是簡單的機械背誦?，F在的家長習慣于天才兒童的出現，小學數學教育主要是培養學生的邏輯思維模式和建立數學的興趣剛剛起步時可能會慢一點，這是一定要和家長多溝通得到家長的諒解，小學數學教育是為國家儲備數學人才而不是創造一個個“傷仲永”的悲劇往往學習壓力過大，因為學生有無法承受這些壓力就會使學生產生厭學心理，即使日后進入到高等學府也有可能因為幼年經歷成為下一個“馬加爵”。只有家長配合教師，教師才能真正的將素質教育、快樂數學帶到課堂。才能使得學生在小學數學的學習中建立健全的思維邏輯能力和發散式思維。為今后接受更深層次的數學教育打下了好的基礎和數學素質。

三、結束語

小學教育是學生學習生涯上的開始，這一時期建立起良好的學習觀念對于日后學生接受更深層次的教育至關重要，對于引起學生的求知欲，建立學生快樂學習方式，才能使學生樂于學習，為我國高素質人才的儲備打好堅實的第一步。萬丈高樓平地起小學教育作為教育“高樓”的第一塊磚、第一層樓，對學生的影響是其他層次教育都難以企及的，作為小學教育的工作者一定要重視小學教學的地位，建立健全新形式的教學模式，才能使學生樂于學習，使得學生在今后的學習生活中即使遇到困難時，也能具有縱使“學如逆水行舟”也有“雖千萬人吾往矣”勇于攀登的樂觀學習態度。

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（作者單位：阿克吐木斯克寄宿制學校）