初中科學實驗教學情感目標實踐

李步江

摘 要：初中科學實驗教學在初中學生的學習里占有重要的地位。而在初中實驗教學中，情感目標卻起著至關重要的作用，對于學生知識的積累、文化的升華以及情感態度的培養都有著重要的意義。因此，對于初中科學實驗教學中情感目標實現的研究是十分重要的。本文主要闡述了初中科學實驗教學中情感目標實現的重要性，并針對初中實驗教學，提出了幾點實現情感目標的策略，旨在為初中學生能夠在科學實驗教學中更好的實現情感目標而提出一些有價值的參考意見。

關鍵詞：初中科學實驗；教學；情感目標

科技的發展與進步使得經濟快速的發展，社會高速的進步，這也使得科學的地位日益重要?？茖W的進步在教育，在初中科學實驗教學中，認知科學、了解科學、從而利用科學對于學生來講是最為重要的。然而，隨著時代的發展，初中科學實驗教學中不應該僅僅局限于這些，還應該培養學生積極向上的情感態度。因此，初中實驗教學的有關人員要轉變工作思想，重視學生情感目標的實現。所以，應該將初中科學實驗教學中情感目標實現的研究納入初中科學實驗教學領域研究的主要課題之一。

1 初中科學實驗教學中情感目標的實現的重要性

科學的發展與進步在很大程度上決定了經濟發展的速度與經濟發展的質量。所以，在科學實驗教學中，如何實現科學實驗教學的目的與意義，使用如何的教學方法和教學態度已成為越來越多人關注的問題之一。在以往的初中科學實驗教學中，教師往往一味的注重科學知識的傳授，以學生的接受程度和考試成績為教學目的，而忽視了對學生科學態度、情感態度與價值觀的培養。這樣的培養目標和教學方法顯然是不正確的。一味的重視知識的傳授，只會讓學生機械的掌握科學知識的具體內容，而一味的注重考試成績也只會更加的偏離科學實驗教學的真正目標。而只有與實現情感目標的教學方法聯合才能從根本上幫助學生確立正確的科學觀、人生觀和價值觀，從而更好的掌握并且應用所學的科學知識。

2 實現初中科學實驗教學中情感目標的策略

由上述可知，在初中科學實驗教學中實現情感目標有著十分重要的意義。然而，在我國實際的實驗教學中卻總是忽略這一重要目標。因此，在今后的實驗教學中，相關人員一定要加強對情感目標的重視，并且制定一些方法和措施來加強情感目標的實現。本文在此提出了一些在初中科學實驗教學中實現槍桿目標的策略，希望能為試驗教學的相關人員提供一些借鑒意義。

2.1通過良好的實驗設計激發學生的學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，這句話對于任何一個科目的學習都是至理名言，對于初中科學實驗的學習更是如此。所以，要想實現初中科學實驗教學中的情感目標策略就應該先從激發學生的學習興趣入手。尤其是對于初中學生來說，性格、脾氣都還不穩定，注意力時間有限，所以，只有提高學生的學習興趣才能讓學生被動的學習變成主動的、渴望的去學習，從而才會專心致志的高度的集中注意力。在初中實驗教學中激發學生的學習興趣，就要從實驗的設計入手，在設計時，不僅要注重科學實驗設計的知識性、科學性，同時還要注意科學實驗的趣味性和探索性。趣味性和探索性對于學生的興趣來講是極為有吸引力的，學生有了學習的興趣，從而也就促成了情感目標的實現，增加了學生對科學和自然的探索和喜愛。然而，這種高效的設計對科學實驗教學的教師提出了更高的要求。因此，初中實驗教學的教師還要不斷的培養自身的素質水平和科學實驗文化水平，從而運用自己的耐心和細心設計出更有意義的科學實驗。

2.2充分發揮學生的主觀能動性

在初中科學實驗教學中實現情感目標除了要激發學生的學習興趣，發揮教師的指導和支持作用，還要充分發揮學生的主觀能動性。在傳統的演示實驗教學中，教師一般會機械的進行演示，這種方式難以培養學生的創新精神。而如果教師在進行演示前，設置一些問題情境，或設想實驗的結果等，讓學生有思考的空間，并且帶著問題去觀察、學習，讓學生充分的發揮自身的主觀能動性，才能更好的去加以探索，更加能夠培養其創新能力和意識。

2.3營造輕松愉快的課堂實驗氛圍

在創傳統的初中科學實驗教學中，實驗教學的課堂氣氛多為緊張、嚴肅。一些科學實驗教師更是認為，對于科學本身來說，就是嚴肅的。所以，緊張和嚴肅的課堂氣氛才能更有利于學生學習科學知識。然而，這一觀點其實在很大程度上是錯誤的。雖然，科學本身是嚴肅的，但是這對于科學教學，特別是初中學生的學習是氣味不利的。在課堂實驗過程中，難免會出現這樣或那樣的錯誤，如果課堂氣氛太過緊張和嚴肅，那么學生在遇到問題時，則會由于害怕、恐懼等心理而不敢發問，從而不利于科學知識的學習。并且還在不知不覺中養成了得過且過的科學實驗習慣。而反之，如果教師所營造出來的課堂氣氛是輕松的、愉快的，同時教師的熱情、耐心更會使學生增加對實驗科學的喜愛，培養了學生的情感因素。以上是僅僅只是實現實驗教學情感目標的幾點對策，然而僅僅憑這幾點還不足以實現情感目標，因此，要想在初中實驗教學中更好、更有效的實現這一目標還需要更多相關領域專業人士進行進一步的研究和探索。綜上所述，實現情感目標對于初中實驗教學有著舉足輕重的作用。然而，在實際的初中實驗教學中，卻往往忽視這一點，從而沒有達到較好的教學目標。因此，我國初中實驗教學的有關人員一定要加強對情感目標的培養，從實驗教學的多個方面、多個角度出發，研究出更好、更有效果的情感目標培養對策，使得學生能夠不但掌握扎實的科學知識，同時還能得到全面、健康的發展和成長，從而培養學生的人生觀、世界觀和價值觀，實現實驗教學更高層次的目標。

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（作者單位：浙江省蒼南縣靈溪鎮第十中學）