如何提高初中語文閱讀教學的有效性

尚王朝

摘 要：聽、說、讀、寫是初中語文學科中的四個重要組成部分，它們缺一不可。提高初中語文閱讀教學效率具有一定的必要性和必然性，我們處于經濟和信息發達的社會，閱讀已經成為我們獲取信息的重要渠道之一。因此，作為一名初中語文教師，應當高度重視學生閱讀能力的提高和教學有效性的實現。本文分析了初中語文閱讀教學現狀，闡述了語文課堂教學有效性措施。

關鍵詞：初中語文閱讀；閱讀教學；有效性策略

初中語文教學的最重要任務是提高學生的閱讀能力，讓學生找到閱讀方法，進而良好的進行文章閱讀，獲得更多的知識。因此，閱讀教學效果的好壞直接決定語文教學任務能否完成。而從目前初中語文閱讀教學實際情況來看，閱讀教學之中存在諸多問題，致使教學效果不佳，不利于提高學生的閱讀能力。針對此種情況，應當以新課改要求為準，優化調整初中語文閱讀教學，提高語文閱讀教學的有效性。

一、初中語文閱讀教學有效性的重要性

初中階段是學生學習能力、創造能力、認知能力發展的重要時期，需要正確引導學生，良好的教育和培養學生，使學生在接受教育的過程中不斷提升能力，以便未來學生能夠良好的成長與發展。初中語文閱讀教學，主要是以文章閱讀為主，讓學生閱讀文章、討論文章、分析文章、學習文章相關知識等，這對于培養學生的學習能力、認知能力、創造能力、思考能力等有很幫助。當然，這一目的的實現，需要以初中語文閱讀教學有效為前提。只有開展有效的語文閱讀教學，才能激發學生的閱讀興趣，調動學生的積極性和主動性，以便學生全身心的投入到閱讀的教學中，從中學習知識、分析文章、討論文章等，那么學生的閱讀能力、學習能力、認知能力、創造能力等方面將得到培養，同時也利于學生養成主動閱讀的習慣，所以，提高初中語文閱讀教學有效性是非常重要的。

二、初中語文閱讀教學現狀

當前的初中語文閱讀教學依舊存在著很多問題，這些問題嚴重影響著初中生閱讀興趣的激發和課堂有效性的實現，具體情況如下：

1、教師們的課前準備不夠充分。一堂語文閱讀課的有效完整性都是從課前準備開始的。然而，現在許多初中學校的語文教師們在教授語文閱讀這一門課程時都沒有充分的課前準備。他們在教授之前，沒有很好的制定學習目標并且沒有為學生們預先進行文章內容的指導，導致學生們對文章沒有初步的認識與了解，閱讀文章時更沒帶有一定的目標，只是盲目、粗糙的對文章進行了大概的瀏覽。

2、對學生的指點較少。在上課時，教師們對學生語文閱讀的指點較少。在教授的過程中，教師們只是單純的將自己對文章的理解與分析講解給學生們聽，讓學生們簡單的記住文章的中心思想、寫作手法和內容結構。在學生的學習過程中，教師們沒有對學生進行適當的點撥，以致于學生們對文章沒有更加深層的理解。

3、沒有進行適當的拓展延伸。教師在教授完語文閱讀時，沒有對學生們進行適當的課外延伸，使得學生們只是對所學的文章有了一定的了解和看法，對與之相關的知識卻一概不知。這樣一來，學生們就很難通過語文閱讀來激發他們的創造力與想像力，更會使他們對語文閱讀失去熱情。

三、提高語文課堂教學有效性措施

1、實現整體與局部的有效結合。初中語文閱讀有利于培養初中生的閱讀理解能力、歸納能力以及寫作能力，科學合理的語文閱讀教學有利于調動初中生的語文閱讀興趣，最終提高語文閱讀的教學效率。因此，作為一名初中語文教師，他們應當合理安排閱讀教學的時間和內容，既要避免蜻蜓點水式的閱讀教學，又要避免全篇講解的閱讀教學。實現閱讀教學中整體和局部的有效結合可以從以下幾個方面著手：第一，語文教師可以讓學生從整體上理解文章的主旨、框架、寫作的目的。第二，當學生對閱讀文章的整體有利于基本的認識之后，語文教師應當挑選文章中的重要段落進行講解。第三，對于涉及到閱讀文章解題關鍵的段落，語文教師應當著重講解?？傊?，初中語文課堂教學時間是非常有限的，語文教師必須合理安排教學時間，只有這樣，他們才能夠提高語文閱讀教學的效率。

2、布置適量的作業。初中是一個承上啟下的階段，這個階段的學生面臨著中考的壓力，有一部分語文教師為了提高升學率，他們采用了題海戰術。以某學校初一二班為例子，該班級的語文教師以教學嚴厲出名，她經常不考慮學生的實際情況就布置了大量的語文閱讀作業，多數學生難以按時完成作業，班級學生對此十分排斥。題海戰術并不是科學的教學方法，它只會增加學生的學習壓力，影響學生成績的提高和身心的健康成長。針對題海戰術的問題，初中語文教師應當從以下幾個方面著手：第一，始終堅持以學生為本的教學。學生是教學的主體，語文教師應當時刻站在學生的角度來思考問題。第二，選擇有針對性的語文閱讀文章。第三，布置適量的作業，切忌追求量而忽視了質。

3、充分利用現代化信息技術進行閱讀教學。如今，我們已經處于經濟快速發展的21世紀，經濟的快速發展推動了現代化信息技術的進步，很多學校開始將現代化的信息技術融入了初中語文閱讀教學當中，并且取得了明顯的效果?，F代化的信息技術種類非常多，比較常用的就是多媒體設備以及電子白板，這兩種信息技術活躍了初中語文閱讀課堂教學的氛圍，激發了學生的學習興趣，大大提高了初中語文閱讀教學的效率。

4、將語文閱讀與寫作結合起來。閱讀與寫作有著十分緊密的聯系，初中語文教師應當將閱讀與寫作有效結合起來。首先，語文教師應當鼓勵學生認真研讀教材，然后從中積累豐富的語文基礎知識并背誦文章中優美的句子。其次，鼓勵學生課內閱讀與課外閱讀的緊密結合，這樣既能夠豐富學生的閱讀知識，又可以拓寬學生的視野。最后，語文教師可以根據所學習的閱讀文章選擇作文話題，然后讓學生進行寫作，這種讀寫結合的方式可以鞏固學生的知識，提高學生的寫作質量。

隨著課程改革的深入，提高初中語文閱讀教學有效性成為廣大語文教育工作者的研究熱點。面對初中語文閱讀教學低效問題，語文教師要及時地轉換教學理念與方法，積極反思與總結教學實踐經驗，通過認真備課、構設閱讀共同體、構建閱讀情境等路徑，切實提升閱讀教學有效性，從而促進學生綜合性發展。

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（作者單位：安徽省亳州市蒙城縣蒙城中學三義路校區）