淺析提高農村小學生自主學習寫作文能力的策略

董小琴

摘 要：小學生的自主學習能力培養關系到每一門學科的學習，只有在小學階段就能掌握自主學習的能力，就能很好的掌握其他學科的學習。本文結合筆者的實際教學經驗，希望在提高農村小學生的自主學習寫作文能力方面給出大家一些基本的意見。

關鍵詞：農村小學生；自主學習；寫作文能力

一、現階段農村小學生自主學習現狀分析

現代社會普遍比較重視孩子的教育問題，但是農村受制于環境在教學設施上總有一些落后。在培養學生自主學習能力上，農村教師心有余而力不足。教師上課講述教材中的基礎知識，對于自主學習能力培養方面講述的過少，學生沒有自主學習的觀念和意識，學生只知道認真聽講，認真完成作業就好。其次，農村家長缺少對孩子的陪伴，很少指導學生寫作業。學生一般是都是自己寫作業，很多學生缺少認真檢查的習慣，所以無論是從家庭還是學校，農村的小學生都沒有培養出他們自主學習的意識和能力。具體細化到語文寫作這個方面來講，教師也沒有給與學生足夠的自主學習的方案，很多學生因為年紀比較小，不愿意去寫作文。一個是因為作文要求的字數足夠多，另一個就是因為他們寫不出來，寫不出來就自然感到作文無從下手。本文就來談一談如何有效地提高小學生自主學習寫作文的能力。

二、提高農村小學生如何自主學習寫作文能力的策略

（一）改變教學策略，培養小學生自主學習能力

傳統的作文講述方法就是教師告知學生作文該有一般結構，類似于“龍頭鳳尾”，“承上啟下”這樣的方法，然后舉出幾個相應的經典例文，讓學生按照這樣的格式去完成基本的寫作。這樣的教學方法早已經不能適應現階段的寫作要求了。教師講述過一個好的寫作結構，學生就要盲目的跟從，教師閱讀到的作文都是千篇一律的結構，不僅自己覺得毫無新意，學生也認為作文的寫作就是格式化的東西，本身沒有很多的意義。完成寫作就是為了應付考試，這樣的想法是非常錯誤的。寫作的本身就為了幫助學生進行表達，學會組織語言來描述心中的想法。所以，教師要改變學生寫作文的錯誤想法，在講述作文時有意去培養學生自主的學習能力。教師在講述課文時，可以添加作文的講解。在學習《為中華之崛起而讀書》的時候，教師可以讓學生分析這篇文章是如何來描寫周恩來的，借此推演出如何在寫作中寫人物。教師提問：這篇文章對周恩來進行了怎樣的描寫？通過動作還是語言來描寫周恩來的？如果讓你們來描寫一個人物，你可以采用什么樣的方法？學生就會認真思考這些問題，帶著問題去學習。學生回答：課文里面有很多周恩來說過的話，所以是借助語言來來描述人物的；還有的學生回答：通過一件事來描寫人，就是看到當時一位婦女只能無辜死亡的事件來描述人物的。這時候教師指導，我們在寫作文的時候尤其是在描寫人物的時候，可以像這樣來寫。比如說借助人物的話語，借助在人物身上發生的事件來描寫。學生有了好的參照范本，就能在描寫人物時有了參照。

（二）鼓勵學生多閱讀，多背誦

小學生不會寫作一大部分的原因就是腦中缺乏詞匯，缺乏表達的語言。正所謂：“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有書讀的多了，學生頭腦中才有一定的知識儲備，才能寫出東西來。讀書本來就是一件非常好的事情，但是很多農村的孩子并沒有這樣讀書的習慣。誰都知道讀書非常好，但是一到假期或者放學之后，學生就會集體的出去玩，不會閑下來去讀書。教師就需要去幫助學生養成這樣的習慣，教師可以給學生推薦一些可讀性強，趣味性強的書籍。關鍵是能讓學生看的進去。教師還要告知家長多給孩子買書，很多家長才會有讓孩子讀書的意識。小學階段教師可以推薦一些繪本，比如說《三只小豬》，《公主的月亮》，或者較強的文學性的書籍，比如說青少版的四大名著都是非常不錯的選擇。當學生看到好的句子，一定要鼓勵學生摘抄下來，熟讀成誦，很多時候略加改動就能在作文中大放異彩。學生肚子中的墨水就是通過讀書一點點的積累起來的。

（三）給出合適的作文指導方法

寫作也是要掌握一定的方法和技巧的，只要學生掌握相應的技巧和方法，結合自己日常的積累就很容易寫出作文。授之以魚不如授之以漁也正是這個道理，教師在日常的作文講授中要注意講述方法，對小學語文作文寫作要提出基本的要求：觀察有序，語言生動，結構清晰。寫作文首先要有清晰的結構，結構就是文章的基本框架，學生需要在下筆之前頭腦中有一套清晰的結構，先要描寫什么，重點突出什么，最后總結什么。要盡可能的豐富和多元化，盡量避免大白話，開頭結尾要生動。學生的寫作語言是需要訓練的，但是作文本身就是對生活的一種表達，教師要告知學生認真的體驗生活，發現生活中的點滴小事。很多時候，優秀的作文就是來源于生活的一些小事，只要對這些事件加以潤色，就能清晰的完成寫作的任務。師傅領進門，修習在個人。小學生只要學會了自主學習寫作的能力，在以后的語文學習中不斷的加以訓練，寫作就不在是一件困難的事情。

三、結語

小學階段是培養良好學習習慣的關鍵時期，這時候的學生雖然年齡比較小，但是也是比較聽話的，只要教師加以有效的指導，學生是能培養起自主學習能力的。寫作本來就是語文學習的一種表達，是學生對待生活態度的表達，但是基于傳統的教學方式，作文很容易成為一種考試形式，其實這是一種錯誤的看法。寫作就是在培養一種能力，自主學習能力就是其中最為主要的能力。農村小學生受制于較差的學習環境，所以可能缺少培養自主學習能力的培養，但是只要教師和家長重視起自主學習能力的培養，農村的孩子也能掌握不錯的寫作方法，也能更好地完成作文的寫作。

參考文獻：

[1]鄭再學.小學語文課堂學生自主學習能力培養的教學策略.小學語文，2018.

[2]張寧含.小學生語文自主學習寫作文能力的提高策略.作文寫作，2016.

[3]劉瀝青.如何提高小學生自主學習寫作文能力探究.青年文摘，2017.

（作者單位：四川省宜賓市南溪裴石中心校）