電工電子類理論課程教學改革的實踐與探討

賈書香 趙興娜

摘要：自從我國步入21世紀以來，我國大力發展教育興國，一直力圖通過教育改革讓我國的發展面貌煥然一新，力圖使得我國社會發展，經濟建設更上一層樓！而伴隨著社會的不斷發展，電子技術的應用層面越加廣泛，因此電工電子類專業開始盛行，政府部門及各大高校逐漸對其廣為關注，并試圖改變過去傳統的相關專業課程的教學模式，創新新的教學方法，以為祖國培養出各方面全面發展的創新應用型人才，且順應社會發展潮流而貢獻自己的一份力量！于是，本文就電工電子類理論課程的教學現狀及其存在問題進行分析，然后提出了相應的改革方案，以供相關人士參考。

關鍵詞：電子類理論課程；教學改革；實踐探討

一、引言

近幾年來，電子技術的飛速發展，無形中帶動了我國各大高校對于電工電子類相關專業課程的開設，其中，電子類理論課程是最核心也是最基礎的技術課程，對于學生以后電子類課程的學習大有裨益，在高校的教學培養方案中起到了承上啟下的作用。但是，在現階段這樣培養人才的體系下，逐漸暴露出了諸多弊端，致使培養出來的學生僅僅專注于專業知識的理論研究，而缺乏解決實際問題的操作能力，這是及其不符合社會發展的趨勢的，是遲早要被社會所淘汰的。所以，各大高校要為此而作出努力，大規模且深入地開始進行電工電子類理論教學改革，旨在為社會輸送大量的電工技術應用型人才，為祖國未來的工程發展奠定堅實的人才基礎。

二、電工電子類理論課程教學現狀及存在問題

（一）課程教學的現狀分析

目前，由于我國教育部就其各大高校的開設的電工電子類理論課程，具體分析了不同高校的教學模式和教學特點，然發現其中的人才培養體系對于社會發展有著嚴重的阻礙之處，于是開始號召各大高校致力于電工電子類理論課程的教學改革。首先，2007年我國東南大學為各大高校作出表率，首次針對電子類理論課程進行教學改革，初設實驗班，后續在不斷的研究改進中，逐漸形成了一套相對完善的、專屬于自己學校特色的“工程師專業認證體系”，奉行著質量改造學生，以產出導向為原則的改革理念，每年源源不斷地為社會輸送大量優秀應屆畢業生；緊接著，清華大學跟隨其后，探索出了適合本校學生創新性學習的教學模式，也是首個高校將在線教學和傳統教學相結合進行人才培養的新型教學方式，而且成效卓著，取得了優異成績；最后，上海交通大學，國防科技大學，桂林電子科技大學等眾多高校紛紛效仿，始終秉持著以人為本，理論與實踐相結合，知行合一的原則，開始針對性地進行電工電子類理論課程的改革，在后來的教學模式調查中，一大部分學生在社會實踐中，擁有良好的動手能力，解決問題的能力等。由此可見，教學改革的價值所在。

（二）課程教學的幾個突出問題

據很多大學生反應，電工電子類理論課程屬于大學課程中較為晦澀難懂的課程之一，而且它的教學內容老舊孤立，堪稱經典課程的典范，所以就導致這類專業的學生對于課程內容的學習興趣平平，而不愿意多花時間去鉆研考究。其次，有的授課教師比較嚴謹，不茍言笑，總是一本正經地像倒豆子般講述教科書上的知識點，缺乏幽默感，更不可能與學生們在課堂上互動討論，所以整節課學生的參與度太少，甚至可以說是完全不在狀態，這就導致學習效率低下等問題；最后一個問題就是，由于課程本身的因素，所以缺乏豐富的工程背景經驗，導致學生在思維上難以理解，從而使理論知識無法應用到實踐中去，這就大大削弱了學生的實踐能力和創新意識。

三、電工電子類理論課程教學改革的具體方案

（一）進行實時的課程教學內容優化

實踐證明，根據時代發展需要，而做出的相應改革是百利而無一害的，因此，各大高校需要時時考察社會的市場發展，根據社會需求，市場走向等做出正確的電工電子類理論課程教學內容的優化操作。首先，各大高校應該對比社會發展的需求情況來看，適當地進行課程內容，教學內容等的增刪和強化；其次，各大高校在建立培養人才體系時，需要遵循的是要求學生手腦并用，知行合一，學以致用的原則，因此，各大高校在經濟能力支持的情況下，可適當建立相關專業的實驗室，讓學生們在消化理解了專業的理論知識之后，可以有動手操作，親自實踐的地方，如此將經典課程內容與實踐結合起來，必將激發學生們的創新思維能力，對其今后的發展也是大有幫助的。

（二）依據人才培養目標，合理設置理論課程體系

社會在不斷發展，更加被社會所需要的是應用型全能人才，因此各大高校應該設置符合自己學生的教學體系，依據社會需求規劃人才培養目標。在平常的上課過程中，教師應當充當一個詼諧幽默的學者，用自己喜歡的方式適當地吸引學生主動參與進課堂，激發他們的學習興趣，這樣一來，學生們便成為了課堂的主人，慢慢融入到自主學習的過程中去；在實驗過程中，教師永遠扮演著一個引路人的角色，這樣才能促使學生不斷動腦，不斷提高他們的實驗動手能力，將理論和實驗完美地結合在一起。切記，要在大學的最后時光，可對學生進行“特殊化”培養，以讓他們更好的融入社會。

（三）利用現代科技手段，豐富教學內容

由于電工電子類相關專業的教學內容不是那么的淺顯易懂，難度大，而且上課過程又是一度的枯燥和乏味，所以我建議部分高校在條件允許下，讓學生們先大概了解實踐活動的內容，然后利用多媒體和網絡技術組織學生們觀看實驗視頻，逐步引導他們先簡單了解一下實驗步驟，然后在進行實驗操作；或是也可以開發一種計算機實驗軟件，讓學生們按照實驗規范和步驟逐步進行，可以在計算機上生動顯現一些電工電子類技術的實驗動畫，以使學生們在后續的理論課學習中理解地更加深入透徹。這樣一來，也避免了剛開始只有老師唱獨角戲，學生看臺下看戲的尷尬場面，最終使得學生的參與度大幅度提升。

四、結束語

綜上所述，傳統的、僅限于專業理論教學的教學模式早已不符合當代社會對于人才的培養需求，所以對于電子類理論課程的教學改革急不可待。教學改革既已成為教育事業未來發展的必然趨勢，也是如今各大高校的永恒話題，所以我們更應該把握機會，緊跟社會潮流，努力擴展這次電工電子類理論教學改革的廣度和深度，深刻認識到傳統教學模式的弊端和不足，從而在此基礎上進行大刀闊斧，切實有效的改革，以向社會培養出理論基礎知識夯實，實踐能力強悍，具有十足創新能力的全方位應用型人才，最終實現人國共進！

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