有效預習，提高學生學習成效

李麗紅

摘要：初中語文的教學的過程中如何處理好學生的學習成效和教學成效之間的關系是最為主要的，是在教學的過程中教師能夠有效地、充分地利用教學活動的開展進行學生的良好的學習習慣的養成。如，在學習的過程中，教師在教學中培養學生在新課開始之前進行相關的預習活動。這一教學活動的開展是出于對學生的學習良好習慣的培養，從而達到教學成效的提高。

關鍵詞：有效預習;提高學習成效

預習是學習的準備工作，同時也是學生在學習過程中主動地接納和學習知識的環節，在日常的教學過程中，教師如何開展教學互動，有效地進行學生預習習慣的培養就起到一個關鍵性作用。筆者以為，在教學對象的不同情況下，教師可以根據學生的學習情況和學習能力，進行相關的分析，在學習中不斷地加強學生的學習能力和學習水平的夯實，從而更好地引導學生在初中語文的課程學習中不斷地加強學習效果的鞏固。

一、趣味教學，提高學生的預習意識

在教學的過程中，教師應化用有趣和生動的教學手段和方式，在教學的探索中不斷地提高教師的戰斗力，達到學生的預習習慣的培養意識的樹立。例如，在教授學生學習《背影》這一篇課文之前，教師可以在課堂上對將要學習的《背影》的內容或是背景提上“一嘴”，如，“同學們，不知道你們有沒有聽過這一小段話，父母望著我們的背影漸漸遠去，我們也這樣長大成為了父母？在這一句話背后究竟深藏這怎樣的情感？大家伙們想知道嗎？老師將播放一段有關《背影》的影片小片段給大家觀看，觀看的內容與我們下一次新課的內容有關...”并輔之以相關的影片視頻給學生觀看，激發學生在觀看完影片后加強對所將要學的課文產生濃厚的興趣，從而在學習中不斷地去做預習工作。這一教學的引導過程中，教師應該對學生的日常的興趣點和學習的主動性的點進行深入的了解和觀察，從而在教學中運用有利于提起學生的學習興趣的方式加強學生的預習新課的意識和水平。趣味教學也是趣味引導的一個過程，這一教學的引導也可以算作是在教學中的一個教學導入，所以，教師在教學中應該引起相關的重視程度，從而更好地進行學生的預習習慣的養成的教學活動。

二、教導學生有效地進行課文預習

提高學生的預習新課的意識后，教師在教學中要注意到什么呢？筆者以為是優良的預習課文的方式。有效的預習課文的方式將帶領學生在預習工作的進行中感受到學習的樂趣，從而更好地進行相關的學習探索活動。在教學中，教師如何教導學生進行有效的預習活動呢？筆者認為，教師可以以口頭的教學方式，帶領學生在學習中不斷地進行教學活動的總結，在這一種的教學方式和熏陶的過程中指導學生進行預習有效方式的學習。例如，在學習《從百草園到三味書屋》時，教師在帶領學生進行對“阿長”在魯迅先生的回憶中的不同的動作、神態、語言的描寫的基礎上進行相關的描述，從而不斷地教導學生用心體悟教學知識內容，感悟到作者魯迅先生對于“阿長”的深情厚誼，在學習中，將相關的學習“元素”整合成一篇完整的學習菜肴。這一過程中，教師應該注重對學生的預習習慣的積極指導。同時，在引導學生進行預習活動的同時，教師可以從學生的現有預習活動開始著手準備，例如，學生在學習中感悟到有效的預習習慣進行相關的總結和討論。有效的討論也不失為一種高效的預習習慣的培養的方式，教師在教學的活動的開展中可以進行相關內容的探索。

三、加強“方式聯系實際”，提高學生的預習方式的實際操作效率

在教學的過程中，加強學生在學習、預習的過程中利用“科學的方式”+“現實的預習工作”的原則相互配合進行，教師將更為有效地提高學生的學習能力的培養和預習習慣的養成。這一原則的實際操作起來也是較為簡單和有機統一的。不同的是，在教學中，這一回更看重的是，學生在課后的預習工作的開展，為了更及時地跟進學生的預習工作的開展和相關的預習效率，教師在教學活動開展之前可以就學生的預習情況進行相關的“驗收”，例如，在課堂開始之前詢問學生一個關于課文知識內容的某一個小環節的理解，當學生的回答體現出不同的預習水平和準備效率的時候，教師在心中將會對學生的預習習慣和實際過程中，學生有無將在課堂上學習到的預習習慣的意識和現實的新課預習準備工作相聯系，從而有效地指導學生的預習準備工作的進行。

總結：“良好的學習習慣將使學生受益終生”，誠然，在幫助學生更好地度過由“小學語文”到“高中語文”的學習過渡期的時候，教師應該從“心”出發，以科學、有效的教學方式帶領學生進行優良的學習習慣的養成。這一過程中，教師應該做好相應的教學準備，在遇到教學難題的時候，提高教學的警惕，不斷地以教學的終極目標---為我國社會主義現代化建設不斷輸送優秀人才為行動指南。在培養學生的優良的預習習慣的教學活動的開展中不斷地取得進步，夯實學生的語文學科基礎，培養良好的語文學科素養，提高學生的學習成效。

參考文獻：

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