中職類數控專業教學改革研究

摘 要：本文主要以中職類數控專業教學改革為重點進行闡述，結合中職類數控專業教學現狀為主要依據，從實施校企合作模式，走向產學研結合的道路、對數控專業教學進行改革，使學生滿足企業對人才的需求這兩個方面進行深入探索與研究，其目的在于提升數控專業教學質量和效果，培養出更多高素養技能型數控專業人才，從而促進中職院校長期穩定發展。

關鍵詞：中職類；數控專業；教學改革

中圖分類號：TG659-4 文獻標識碼：A 文章編號：1004-7344（2018）32-0031-02

引 言

在新時代背景下，現代數控技術得到了良好的發展，在現代制造業各個領域中的，數控加工已經成為了不可缺少的一項技術。而中職作為培養數控專業人才的主要陣地之一，需要順應時代的發展，對數控專業教學進行不斷改革和創新，從而使培養出來的人才可以滿足企業的需求。因此，中職院校需要結合學生的實際學習情況和時代發展情況，有針對性培養數控專業人才，從而為學生以后步入社會奠定堅實基礎。本文針對中職類數控專業教學改革進行深入分析。

1 中職類數控專業教學現狀

目前，大部分中職院校培養出來的數控專業人才還無法滿足企業的實際需求。剛剛畢業的學生，盡管其具有一定的基礎理論知識、動手能力，但是因為在校期間學習的東西較為廣泛且全面，并且教材都是機械類通用的教材，具有較強的理論性[1]。而且再加上部分教師缺乏實際經驗，在實際教學中缺乏生動性，使學生在學習時具有一定的困難。在這樣的情況下，大大降低了學生的積極性和自信心。并且，學生在實習過程中，存在實習設備不足、和企業脫節的情況，以至于學生的實習效果不佳，學生無法學到更多的工藝技術，且實踐能力較差，無法適應企業對人才的需求。

2 實施校企合作模式，走向產學研結合的道路

2.1 產學研相結合，提升學生的專業水平

為了使學生可以滿足企業對人才的需求，熟練掌握數控專業技能，需要保證實訓基地和企業之間的緊密聯系[2]。創建適合企業實際生產的實訓內容和方案，針對實訓成績突出的學生，可以允許其到企業中進行實戰訓練，對零部件進行實戰加工。通過這樣的訓練，可以有效提升學生的質量意識和責任感，并且還有助于學生鍛煉操作技能。在實戰訓練中，可以有效激起學生的興趣和積極性，從而使學生積極主動的進行技能學習，提升自身的創新能力和時間能力以及創業精神，并且還有助于學生提升分析和解決問題的能力。學生在校外實習基地中進行鍛煉時，可以感性的認知該專業的工作，學生可以把所學知識和實踐進行結合，全面了解數控技術。

2.2 產學研相結合，提升教師專業水平

中職院校想要提升培養數控專業人才的質量，就需要創建一支專業的師資隊伍。產學研相結合，可以有效轉變數控專業課堂教學的情況，把課堂教學和實際生產進行緊密結合[3]。教師在指引學生進行數控技術訓練時，也可以從中獲得和實際緊密接觸的機會，對企業的發展動向進行深入了解，學到更多的數控新技術和新工藝。教師在獲得更多信息量的基礎上，結合企業對數控專業人才的需求，擴展和創新教學內容和教學模式，使教學內容更加順應時代的發展，具有較強的先進性和實用性。并且，在這個過程中，教師的科研課題會更加貼近現實，有效提升科研的水平。中職院?？梢远ㄆ谂汕步處煹狡髽I中進行實踐和鍛煉，對教師的專業知識進行更新，提升教師的實踐能力，豐富教師的工作經驗，提升教師的專業水平。

2.3 產學研相結合，提升學生的就業率

中職院校辦學的一個主要問題就是學生的就業問題。產學研的相互結合，更加深入的了解學生和就業之間的關系，學校結合企業的實際生產情況對學生進行教學。根據相關調查顯示，學生的就業前景在訓練初較為明朗，大部分成績優異的學生在畢業以后會被企業錄用[4]。因此，中職院?？梢葬槍悼貙I的學生，結合企業對技術工人的實際需求，全面進行技能實訓，并充分利用產學結合的形式，使學生和生產中每個環節都進行充分接觸，從而提升學生的職業素養和職業技能，使學生更好的從學生過渡到職業人，使學生就可以在畢業以后可以順利進入工作崗位，減少磨合時間。通過這樣的培養模式，可以使學生形成刻苦學習的自覺性和良好的工作心態，使其可以在步入社會以后快速的適應職業崗位，從而提升學生的就業率。

3 對數控專業教學進行改革，使學生滿足企業對人才的需求

3.1 充分利用現代化教學設備，提升課堂教學效率

數控專業的課程具有較強的實踐性，其中涉及到較多的機械結構和機構傳動，例如電加工技術、機械設計基礎、數控設備與變成、液壓與氣壓傳動等等[5]。傳統的數控專業教學模式已經無法滿足學生的實際需求，因為該專業的課程中涉及到大量的復雜的結構圖形，在講解時需要浪費大量的時間，并且因為受到中職學生的學習基礎和學習能力的限制，只通過平面圖形來對工程問題進行講解，學生無法進行深入的理解，從而影響到教學效果和質量。因此，在實際教學中，教師不僅需要組織學生進行實習參觀，還需要在課堂教學中充分利用現代化教學設備，對學生進行知識的講授。

例如，在講解數控車床典型機械結構時，教師可以指引學生對課件進行觀看（如圖1），然后再指引學生到實習現場進行參觀，在教師的講解下，加深對車床典型機械結構的認識和了解?，F代化教學設備可以使學生直觀的感受到知識的本質和內在聯系，使學生快速的掌握和記憶知識點。并且，通過現代化教學設備，可以有效激起學生對學習的積極性和熱情，培養學生的思維能力，最終提升教學質量和水平。

3.2 通過多種教學模式，營造良好的課堂氛圍

在數控專業教學過程中，除了通過現代化教學設備以外，教師還可以通過多種教學模式，對學生進行知識的講授。例如，角色扮演法、項目教學法、討論研究法。在講解數控車和銑變成指令時，教師可以通過項目教學法，把學生作為教學主體，并結合其他教學模式，進行參與式課程教學。而通過討論研究法，可以時學生針對某一問題進行激烈的討論，營造一個良好的課堂氛圍，使學生的狀態可以處于最好的狀態，有助于學生更好的接受知識點，從而提升教學效率。學生在進行職業鑒定考試之前，教師通過角色扮演法，把學生安排在一個逼真模擬的環境中，并要求學生可以對出現的問題進行處理，從而對學生的心理素質和潛在能力進行鍛煉和測評。

3.3 對教學內容進行整合，提升知識的系統性

理論和實踐之間具有密切的聯系，理論來源于實踐，而實踐又需要理論來指導。數控專業教學也是如此，教師在實際教學中，只有把理論和實踐進行有效結合，才可以實現更好的教學效果。在實際教學中，教師需要少利用公式推導對學生進行講解，需要多對應用實踐進行介紹，體現出理論知識的應用性和針對性。

例如，在講解數控設備與編程這一課程時，針對理論知識，教師可以從編程的方法入手，詳細講解工藝分析、程序編制、數值計算的內容；針對實踐知識，教師需要注重編程操作的實例，把實踐作為重點，把理論知識和實踐進行結合，做到邊講解邊練習（如圖2），使學生可以舉一反三。然后，教師可以指引學生利用討論式的方式進行學習，并要求學生在學習過程中加工工件，在學習結束以后需要把工件交給教師。最后，教師需要結合學生加工的工件，給出相應的成績。

4 結束語

總而言之，在新時代背景下，中職院校加強數控專業教學改革是非常重要的，其是影響人才培養質量的重要因素，并且也是保證中職院校長期穩定發展的關鍵。因此，中職院校需要結合學生的實際學習情況和個性特點，并結合企業對數控專業人才的需求，有針對性的對教學進行改革，從而培養出更多的高素養數控專業人才，為其以后就業打下良好基礎。

參考文獻

[1]趙小剛.關于中職類數控專業教學改革的思考[J].教師，2013（5）：95～96.

[2]趙艷茹.淺論中職院校數控專業教學改革[J].職業，2011（11）：61～62.

[3]邱 哲.淺論中職學校數控專業教學改革的思路分析[J].教育，2016（3）：204～205.

[4]高 涵.中職數控技術應用專業教學與評價模式改革[J].科學中國人，2016（12）.

[5]陸玉馨.農村中等職業學校數控專業技能教學特色化改革的剖析[J].裝備制造技術，2016（9）：205～206.

收稿日期：2018-9-15

作者簡介：麥偉林（1964-），男，助理講師，本科，主要從事數控一體化教學方面工作。