計算機在高中學習中的應用

李昂

摘 要：隨著計算機科學的飛速發展，計算機技術逐漸滲入學習與教學中，學生利用計算機自主學習、學校借助計算機輔助教學的情況越來越普遍。實際上我們在高中計算機學習中存在著很多問題，這不僅降低了我們的計算機學習效果還造成了學校資源浪費。本文將通過計算機在學校的現利用情況、存在的問題以及計算機在學習中的應用進行了詳細的分析，結合計算機輔助教學對學生學習提出相對應的解決措施。

關鍵詞：計算機；高中學習；應用

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1004-7344（2018）30-0060-01

利用計算機對自主學習與教學進行輔助，能激起學生學習的樂趣，提升學生知識掌握度，學生的學習也變得有趣易懂。隨著國家教育教學政策的變動，利用計算機自主學習與教學輔助必將是未來教學發展的趨勢。

1 高中生計算機學習現狀

現如今計算機在人們的生產生活當中得到了廣泛應用，學校為了讓我們高中生都能夠認識、熟悉、使用計算機，開設了計算機信息技術課程。自該課程開設以來，我們對計算機技術有了一定的認識，同時也可以根據自身學習需求使用該項技術，但是從課程教學檢測結果上來看并沒有達到學校預期的效果，我們對計算機的掌握大都處于簡單了解計算機內部軟件階段。

2 高中生計算機學習存在的問題

2.1 實踐操作訓練偏少，學生重視度偏低

高中階段的學生以高考為主要學習目標，對于計算機課程重視度偏低。大多數學生一直都處于高度緊張、持續學習的學習狀態，抓緊一切時間學習，甚至我們中有的同學會把作業拿到計算機信息技術課中去做，盡量減少在計算機信息技術學習與應用實踐上的時間。加之這些客觀因素，使我們在學習該門課程時，雖然課堂上基本掌握了老師所教授的相關知識和內容，但由于沒有進行課后實踐操作訓練，導致我們學習完該課程后便很快會忘記，也有同學為了減少學習負擔不聽取老師教授的信息知識。因此，絕大多數學生對于計算機信息技術的掌握僅僅停留在了解與簡單應用階段，不能夠快速高效使用計算機技術。

2.2 學習點到為止、缺乏深入研究

高中學校對學生進行的計算機應用講解，一般采取課堂進行計算機內容理論講解和簡單的上機操作。教學成果顯示，點到為止的學習使我們學生只是對計算機信息技術有了初步的認識和了解，并沒有熟練掌握此項技術。要想讓高中生在高中階段的計算機水平切實達到較高的層次，應當深入學習計算機信息技術方面的相關知識并花費時間多次上機實踐。但是，由于我們學生考試課程多、信息課程少、學習時間有限，再加上家長和老師對該方面知識的不深度重視，使得我們在高中階段沒有深入研究計算機信息技術的學習。缺乏課后操作鞏固和主動練習使得我們學生信息學習效果偏低，同時也是無法充分掌握、應用計算機信息技術的重要原因之一。

3 計算機在高中學習中的應用

3.1 激發自身學習興趣、拓展知識深度

文化課學習中，興趣愛好使得學生學習變得輕松高效，同樣計算機課程中的學習與興趣愛好密切相關。興趣可以調動學生的主觀能動性，提升我們高中生計算機的學習積極性、增加對計算機課程的熱愛程度。在計算機學習過程中，老師應當積極引導我們高中生合理分配學習時間，在保證計算機課堂學習效果的同時，同時掌握更為高效、適當的學習方法。尋找計算機信息技術課程與文化課的相通點和互補點，學生與學生之間學生與老師之間相互溝通、相互學習。此外，在課堂教學中老師應當營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，建立友誼般的師生關系，其次鼓勵我們勇于提出問題并對于我們提出的問題耐心解，并對學生課堂上活躍的學生和對計算機有讀到見解的給予鼓勵。當我們在學習計算機知識的同時，可以主動完成老師在課堂上教授的信息內容內容，在完成學習任務的基礎上，適當拓展我們學習計算機知識的深度與廣度。

3.2 教學因人而異、學習效率最大化

針對學習理解與消化解能力來說，我們每個人是有差別的。然而在課堂教學中，為照顧大多數學生，老師會針對大多學生犯的錯誤進行講解，對于理解能力偏低或偏高的學生來說此時聽課的學習效率是很低的。我們應該利用學校資源進行自主學習，找到合適自己能力的內容進行強化練習直至達到學校要求的能力。如此往復，建立起一套適合自己的學習方法，從而使不同能力的學生在自己的能力范圍內都能得到一定發展。結合課堂及計算機輔助不僅降低我們高中生的學習任務還在有限的時間內使得課堂學習效率最大化。計算機輔助課件面向全體學生因人而異，達到了因材施教的目的。

3.3 促進分析問題能力、提升學生思維高度

在調動學生積極思考問題的基礎上，老師還應注意啟發學生掌握分析題目、整理思路、歸納題型、提煉知識點等思維方式，能夠透過現象看本質，從而促進思維能力的逐步提高。計算機作為一個高效率的教育輔助教育系統，可根據學生寫出的答案給予多種詳細的解題思路，進一步延伸學生的分析能力。

3.4 全面培養多方能力、增加應用型訓練

在當今科技更替逐步加快的時代，我們不應只當局限于高考科目內容的學習，還應當注重全面培養自己各方面的能力，特別是計算機應用在我們生產生活中起到了不可替代的作用，注重培養計算機技能加強自身對計算機信息技術掌握程度。順應時代潮流，加強計算機應用實踐訓練。高三學習任務較高一高二更為繁重，我們學生可以在高一高二時間段向學校申在空余時間進行計算機技能的訓練，以便更好對所學的理論知識進行實地操作，同時提高自身的計算機操作層次。當千萬人在過高考獨木橋時，我們要明白高考不是成功的唯一出路，轉變學習意識全面培養自身能力。其次，合理規劃我們自己學習時間，在不影響其他科目學習的情況下，利用空余時間對計算機進行實踐操作和應用實訓。

4 結束語

高中生的學習力培養是一個探索、總結、歸納的循環往復的過程，是需要個人、家庭、學校、老師等綜合努力的結果。合理利用學?，F計算機資源，在高中信息技術學習過程中，我們必須要激發自身對計算機課程的濃厚興趣，從而發揮自主積極性及主動性。轉變學習意識也是提高我們學生計算機應用能力的重要途徑之一，當下只注重學習可以為我們取得高分，但缺乏實踐動手能力的后果也會在社會實踐中顯現出它的不足之處。

參考文獻

[1]楊 挺.論當前高中計算機教學面臨的問題及對策[J].信息與電腦，2014（9）：196～197.

[2]何克抗.論現代教育技術與教育深化改革.

[3]張榮體.高中數學多媒體學習策略研究[D].廣西師范大學，2012.

[4]張靈雪.淺談高中信息技術教學中存在的問題及解決策略[J].教育科學（引文版），2016（1）：170.

收稿日期：2018-9-13