初中數學課堂教學中電子白板的合理運用

盧開源

【內容摘要】初中數學在難度上已經有了一定的提高，對老師們也提出了更高的要求，課堂上要求學生掌握的知識增多，內容也變得更加抽象難懂。面對日益嚴峻的形式，必須借助發達的現代信息技術，將傳統課堂與科技相結合，為數學教學提供更多方便。電子白板是科技發展的產物之一，對于數學課堂的講解有著重要的作用，不僅幫助老師對知識進行表達，更能給教學帶來巨大的便利。

【關鍵詞】初中數學 電子白板 綜合運用

當今社會是科技發展極為迅速的時代，信息技術已經成為輔助教育的關鍵手段，而電子白板就是科技對于課堂的重要應用之一?，F如今電子白板在初中課堂中得到廣泛地使用，為老師們的教學工作帶來了很多便利，其引用也大大提升了數學課堂的效率，讓學生能夠在有限的時間內接觸更多知識。筆者根據自身的教育經驗，結合生活實例在本文中探討了電子白板在初中數學課堂的應用。

一、 電子白板突出了教學重點

學生們由小學進入初中階段后，數學的相應難度有了一定的提高，學習的知識內容不再僅僅局限于代數運算，接觸到的幾何知識逐漸增多。長期的思維定式教學使得學生們的想象力存在局限性，幾何教學成為數學教育中的重難點問題。學習該部分內容時，老師必須要增強學生的空間想象力，從而對知識能夠更好地接受與理解，這就需要引入圖形加以引導，讓學生更加直觀地接觸到抽象的幾何內容。在過去的傳統課堂中，老師往往采用在黑板上繪制簡易圖形的方式幫助學生們學習幾何，然而手繪圖通常較為粗糙，十分缺乏準確性，而且黑板無法靈活地展示動態圖形，一旦形成也很難進行變化。而電子白板的出現與應用則很好地解決了此類問題，將傳統繪圖的弊端一掃而空，給學生帶來了更加易于理解的方式，能夠有效突出教學重點問題。

二、電子白板使得教學展現形式更為靈活

初中數學中已經出現了各種綜合性題目，解題思路與方法十分靈活。而傳統的數學課堂采用教師口頭教學或者板書的方式傳授知識，當問題較為復雜時則很難取得較好的效果，這就要求必須具備更加靈活的方式來分析問題，將更加完備的過程呈現給學生。電子白板恰好可以填補傳統教學方式的這一空缺點，老師在備課時將問題的完整過程解答好，再輸入到電子白板中，在上課時就可以借助這一工具進行快速且詳細地講解，將復雜問題分步驟展示給學生，使得抽象問題更加具體化。

例如在教授人教版《概率初步》一章時，我列舉了生活中擲骰子的例子，而這一操作存在有較多可能性，對初中生的要求比較高，單憑學生的腦力想象難以復現其完整的過程，而實際操作又存在缺陷，不僅費時而且效果微弱。我在介紹這一問題時就采用了電子白板教學，讓同學們觀看了骰子在投擲時的短片，把具體的情況清晰地展示在他們面前，在此基礎上加以講解，同學們就能夠更加輕松地掌握這一知識點。由此可見，電子白板能夠將復雜的難題進行剖析進而展示，也在一定程度上鍛煉了初中生的思維能力和想象力。

三、電子白板能夠加強師生互動

無論在哪一科目的課堂教學中，師生互動都是非常重要的教育手段。良好的互動可以增進師生的感情，提高學生在學習中的地位，從而提高他們的自信心和對學習的熱情。初中數學作為一門難度較大的學科，必須要充分激發學生學習的主動性，因此師生交流尤為重要。電子白板的應用能夠凸顯課堂中的重難點內容，讓老師擁有更多的時間把同學們不明白的問題進行展示講解，盡量解答每一位同學的疑惑。在這種科技手段的支持下，老師們的指導會在同學們心中留下更加深刻的印象，進而大大提高了學習的效率。利用電子白板開展班級小組的討論活動，讓同學們之間能夠進行更充分的溝通交流，每個人在表達自己觀點的過程中得到成長。

例如在教授《投影與視圖》一章時，我在電子白板上展示了多個正方體堆疊而成的俄羅斯方塊，將班級同學進行分組，讓大家進行討論并告訴我最終小組的答案。在這個過程中，每個人表達了自己的意見以及依據，提高了大家的自信心也增進了友誼，最后我再借助于電子白板將正確答案進行展示，把充滿想象力的活動直觀地展示給大家，最終讓他們對于這一知識點都記憶猶新。

四、使用電子白板時應關注的問題

現階段，電子白板的應用取得了顯而易見的成效，受到廣大師生們的追捧與認可。它可以優化教學思路，簡化教學過程，并在課堂中盡可能多的展示數學知識，大大提高了初中數學課的效率，是大部分老師們的得力助手。但是，事物總是具有兩面性的，電子白板雖然有著眾多優勢，但在使用時也要注意以下問題：

（1）老師應該加強自身對于電子白板的學習，充分利用該工具的各種功能，了解其強大的存儲、編輯等作用并積極應用于教學之中。老師也應當跟上時代的步伐，更好地操作這一科技產物，為學生們的學習帶來更大的便利。

（2）老師們應該深刻明白一點，電子白板只是一種輔助工具，絕不可能取代老師的地位，老師也不能過分依賴于電子白板，喪失了自身對于學生的引導性作用。在教學過程中，學生占據著最主要的地位，而老師則是引導學生的領路人，電子白板充其量是老師手里的燈籠。老師要不斷提高自身素質，做好對學生的教育工作。

總而言之，在中學數學課堂中利用電子白板進行教學，將抽象的幾何圖形與復雜的想象活動進行了直觀、具體的展示，使得解題過程十分簡單化，不僅易于學生明白解題的整個思路過程，還能夠讓他們對于重點難點內容有著更深刻的印象。在電子白板的協助下，可以有效開展班級討論活動，增加師生之間的互動交流，提高學生的自尊心、自信心以及友誼，增強學生對于初中數學學習的主動性，讓大家更好更快地吸收知識點。

【參考文獻】

[1]畢琳. 初中數學課堂教學中電子白板的合理應用[D]. 上海師范大學， 2012.

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[3]李霖.初中數學課堂教學中電子白板的合理應用分析[J].教育， 2017（2）：00134.

（作者單位：廣東省肇慶市封開縣南豐中學）