高校計算機專業教學中互助教學的運用策略探析

摘 要：文章首先概括了互助教學的內涵，然后以高校計算機專業所開展的教學活動為切入點，從兩個方面分別提出了保證互助教學發揮自身作用的運用策略，例如，嚴格遵循有關原則，以期能夠在某些方面給高校教師以啟發，為計算機人才的培養貢獻一份力量。

關鍵詞：高校計算機專業；互助教學；運用策略

隨著科學技術的發展和計算機的普及，大部分高校都已經將計算機視為通用學科，將其納入到自身的教學體系之中，教學理念的更新，使得實際應用成為各大高校面向計算機專業學生所開展教學活動的主要內容，基于此，創新教學方式就顯得很有必要。作為能夠激發學生積極性，提高教學效率的教學方式，互助教學的重要性日益凸顯，將其與計算機教學相結合，往往可以取得事半功倍的教學效果。

一、互助教學的概述

互助教學的內涵可以從兩個方面加以理解，首先是開展以交往為代表的社會性活動，為學生提供發揮自身主體性的平臺，通過良性競爭，使互助學習成為現實。其次是對學生的主體性進行強化，這是因為互助教學關注的內容不僅局限于認知能力。還包括主體性特征、溝通能力等，通過互助教學的方式，強化學生主體性，對后續針對學生品質、性格特征所開展培養活動的順利進行具有重要的意義。對計算機專業而言，互助教學的優勢還體現在學習氛圍的營造、師生關系的鋪設等方面。

二、互助教學在高校計算機專業教學中的運用策略

（一）嚴格遵循互助教學的原則

1.開放性原則

充分發揮互助教學所具有優勢的前提是為學生提供開放的學習環境，打破傳統課堂教學模式存在的束縛，在這一過程中，教師需要明確自身在引導方面具有的重要作用，通過引導學生針對教學內容展開討論的方式，激發學生積極性，提高學生的課堂參與度。由此可以看出，開放教學是保證互助教學得以實現的前提。

2.主體性原則

各大高校在面向計算機專業學生開展教學活動時，應對學生在課堂上的主體地位引起重視，教師應在教學過程中對學生占據的主體地位進行重點突出，這樣做的目的在于激發學生的主動性與積極性，使學生能夠全身心的投入到與計算機相關的學習活動中，獨立發現、分析并解決問題[1]。實踐結果表明，這樣做不僅能夠強化學生對知識的掌握程度，還可以通過實踐練習的方式，使計算機學習的效率得到較大幅度的提升。

3.差異性原則

無論是小學、初中、高中還是大學生，在心理素質、學習能力、性格特征以及興趣愛好等方面，通常都會存在著較為明顯的差異，基于此，高校教師應以每位學生的實際情況為出發點，做到因材施教。例如，在備課的過程中對學生進行分類，根據不同類別學生的特點，確定教學方案與內容，保證每位學生都能夠真正參與到課堂教學的過程中，在課堂上對符合自身層次的問題進行探索，幫助學生樹立起強大的自信，為后續可持續發展目標的實現奠定良好基礎。除此之外，教師還可以有針對性的對教學方式進行創新，保證所選用教學方式能夠在最大程度上激發學生對計算機具有的興趣，如此一來，無需教師監督，學生就會對計算機知識進行更加深入的探索，輔以必要的實踐活動，達到強化實踐能力的目的。

（二）結合實際情況，完善互助教學的流程

互助教學通常由三個部分構成，即課前準備、課上教學和課后總結，由此可以看出，結合實際情況，完善互助教學的流程具有十分重要的現實意義。

1.課前準備

與常規教學模式相比，互助教學的特點主要體現在其需要學生參與到課堂教學的過程中，想要達到這一要求，關鍵是保證教學內容符合學生訴求，因此，在備課前，教師應深入了解學生的心理素質、學習能力、性格特征以及興趣愛好，再以此為依據，完成互助小組的劃分工作。在這一過程中，需要教師對以下內容引起注意：避免互助小組內成員學習能力相近的情況出現，通過將學習能力較強、一般和較差的學生進行搭配的方式，給予小組知識與技能應有的保障，除此之外，這樣做還能夠為學生的共同發展提供平臺[2]。對學習能力較弱的學生而言，互助教學不僅可以使自己獲得更多人的幫助，還能夠增強自信心，為后續更加深入的學習奠定良好的基礎。需要高校教師主要的是小組長的確定，由于小組長的工作主要是保證探究秩序，因此，小組長的人員應當具有良好的溝通能力及綜合素質，即使在互助教學的過程中出現突發情況，也能夠及時、有效的解決。

2.課上教學

無論是對計算機還是其他專業的教師而言，課堂教學的關鍵均為教學內容和教學活動。在設置教學內容時，學生能力和教學內容都是需要教師參考的部分，在此基礎上對教學內容、活動和需要探究的問題進行預設，方可形成系統、科學的教學規劃，保證互助教學的有序開展。在開展教學活動的過程中，教師需要承擔起指導的作用，從全局的角度出發，把握探索進程，提供給學生符合實際情況的學習方向。

3.課后總結

待教學活動告一段落，高校教師需要對每位學生在課堂上的表現和取得的學習成果進行歸納與總結，這樣做的目的主要有兩個，其一是總結并反思教學活動，保證教學水平的提升，其二是使學生明確自身的優勢與不足，在今后的學習生涯中，有針對性的對某些知識和能力進行強化。

三、結論

通過對文中敘述的內容進行分析不難看出，互助教學對各大高校針對計算機專業學生所開展的教學活動而言，具有十分重要的意義，將課堂教學與互助教學相結合，既能幫助學生對計算機所涉及的知識具有更加準確的了解，還能夠系統、全面的展現學生優勢。由此可以看出，在對以計算機為代表的課程進行教學過程中合理應用互助教學，是保證教學質量及效率得以提升的關鍵。

參考文獻：

[1]周冬楊.互助教學模式在高校計算機教學中的應用[J].中國高新區，2018（06）：87.

[2]單菊芬，顧艷婷.互助教學模式在高校計算機教學中的應用研究[J].科技經濟市場，2017（09）：154-155.

作者簡介：黃海輝（1986—），男，廣東河源人，博士，講師，主要研究方向：機器學習。