信息技術與小學數學融合的教學應用研究

?李明娟

隨著社會經濟以及相關科學技術的不斷發展，使得信息技術得以飛速發展，因此，它具有較強的現代化特點，它的應用范圍較廣，從而在教育領域已經大范圍使用。在小學教學體系中，小學數學是其體系中的重要組成部分，也是其整個教育體系中的基礎組成部分，它對小學數學不僅是小學教學體系中的重要組成部分，還是整個教育體系中的基礎部分，對小學乃至整個教育發展都有基礎性作用。所以為提高小學數學教學質量，促進小學數學現代化發展，教師應廣泛應用信息技術輔助小學數學教學。小學數學教學中信息技術的融合，不僅豐富了教學方法與教學內容，還在很大程度上培養學生的思維能力及創新能力，成為很多小學數學教師的教學思維性工具和輔助性工具，提高了小學數學課堂教學有效性，值得推廣應用。

一、信息技術在學生數學教學中的作用

(一)激發學生的數學學習興趣 小學數學相較于其他小學學科，它的邏輯性和思維性更強，因此，老師們在其實際教學過程中會用到圖形和線條，這樣一來，使得學生們對于數學的理解難度增加了。但是老師們在講解抽象部分的數學內容時，又不得不利用線條和圖形。此時，如果將信息技術中的圖像和聲音功能運用到其教學中，可以簡化其教學難度，使得學生們更加生動形象地理解數學知識，這樣不但激發了學生們的學習興趣，還使得其課堂教學的有效性得以提升。

(二)有效優化數學課堂教學 對于小學數學而言，其作為基礎性的教學科目，其內容中存在大量的抽象概念。此時教師如果僅是進行簡單的板書教學，學生們的學習興趣和積極性很難得以激發，其教學效果往往不佳。此時，可以在其教學過程中使用信息技術，將它和各種教學方法融合，從而使得其課堂更生動形象有趣，使得其教學質量得以有效提升。

(三)有效增強課堂上師生互動 對于傳統的教學模式而言，某些老師僅僅進行單方面教學，這樣一來，學生則一直處于被動學習中，從而造成學生的學習積極性被一定程度上挫敗，小學數學教學教學中尤為嚴重。對于信息技術而言，其作為高科技技術，已經廣泛運用在教育的各個領域，且取得了階段性成功。如果將其運用到小學數學教學中，不但使得其教學內容得以豐富，而且還使得其數學知識更加形象化、具體化和簡化。從而使得學生們更加容易的掌握和理解數學知識。利用其聲音、圖像和視頻功能，使得師生間的互動得以增強，從而構建良好的師生關系，最終促進其教學質量的提升。

二、信息技術與小學數學融合的教學應用

(一)信息技術與教學內容的融合 首先，信息技術與小學概念的有機融合，將數學中抽象的概念，利用信息技術中的圖像功能，使得抽象概念變為更加具體和形象，從而使得學生們對于抽象概念得以有一個深刻的了解和記憶。其次，將信息技術與小學數學習題相結合。小學老師在其具體講解過程中，使用其聲音功能，從而將其練習題中的疑難點重點凸顯出來，從而加強學生們對于小學數學中的疑難點知識的重點記憶。最后，將信息技術與小學數學教學綜合運用的融合。此時，老師們可以將信息技術和實際生活中的數學知識相結合，然后引入到其教學課堂中，從而使得學生們的運用數學能力以及實踐能力得以培養。例如：在“直線相關知識”是教學過程中，此時數學老師可以利用其信息技術中的動畫功能，從而更加生動地將直線原理展示給學生們，讓學生們更加深刻地理解兩點間可以形成一條直線，且這條直線長度是任意的。

(二)信息技術與教學形式的融合 首先，可以將信息技術運用在數學教學中，從而使得其教學方式得以不斷完善。在傳統的教學方式的基礎上，數學老師利用其文字型教學內容，并且利用其聲音功能與學生們進行有效交流，不但能夠創新教學方式，還能夠有效加強師生互動，從而更好地凸顯學生的主體地位。最終使得其學生們學習數學的積極性增強，導致小學數學教學質量得以較大程度提升。其次，在其小學數學的具體教學過程中，老師在其備課的過程中，可以使用互聯網等信息化的網絡工具準備其教學內容，使得其教學內容豐富的過程中，還能夠使得學生們的數學視野得以拓展，從而更好地培養學生們的學習數學的積極性和學習數學的興趣，充分培養學生們的學習自主性，使得其教學質量得以不斷提升。

(三)信息技術與教學方法的融合 對于信息技術而言，它可以運用到輔助教學過程中，從而更加有效地彌補傳統教學過程中存在的明顯不足。隨著現代社會的不斷發展，教師們在對待學生的學習過程中，需要更加關注學生們的開放式學習、自主式學習和協同合作學習。因此，這更加需要小學數學教師充分利用現代信息技術，將其恰當的運用在小學數學教學過程中，從而使得其教學質量得以有效提升。

三、總結

對于小學數學而言，它在小學教育領域有著很重要的地位，相較與其他小學學科，小學數學教學過程中也廣泛使用現代信息技術，因而使得其教學質量和效率得以很大程度上的提升，因而確立了信息技術在小學數學教學過程中的重要性。信息技術運用到小學數學教學中，不但能夠更好地激發學生們的學習興趣，而且還能夠使得課堂教學得以優化，師生間的互動得以加強，最終使得小學數學教學質量得以大幅度的提高。