如何開展少先隊教育家校共育

?歸 云

二十世紀末期在美國、日本和我國臺灣等地興起了一種新型的教育模式——“親子活動”，它是以親緣關系為基礎，以教師為主導、教師與家長共同組織兒童活動的一種幼兒教育方式。我國教育部最新頒布的《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間?！笨梢?，目前國內外在開展親子志愿活動方面已經有一些理論和實踐的研究，但是大多數涉及幼兒教育方面，中小學教育方面涉及少，且尚處于未成系統的狀態。而實施“開展親子志愿服務活動，構建新型家校合作關系的實踐研究”恰好可以填補國內外這方面研究的空白，因此探索家校合作方式成為關注焦點。

一、成立三級家委會，動員家長爭當志愿者

2017年底，在班級家委會的基礎上，我校又成立了年級和校級家委會。由家委會動員學生家長參加志愿者，并組織志愿者協助班級、年級和學校工作。在家委會的帶動下，家長積極性非常高，而且組織有序，服務質量高。為提高家長親子志愿服務的水平，我們還利用家長課堂，邀請專家為志愿者們講課，邀請特別支持工作的家長為志愿者們作交流分享。通過一系列培訓活動，志愿者們的服務態度、服務技巧、服務熱情都提高了?，F在學校開展各類活動，家長都是踴躍報名參加志愿服務，如家長和孩子一起了解紅領巾的故事，把紅領巾的精神分享給他人，體會少先隊的歷史與傳承。家長和孩子一起為社區做好人好事，把紅領巾的精神傳播得更遠，把助人為樂的品格細化到日常生活中……本次隊前教育的親子志愿服務活動，通過學校牽頭，家長和孩子手拉手共同參與，圍繞“學習身邊好榜樣，做新時代好隊員”的主題，開展爸爸媽媽陪我一起成長的親子志愿服務活動，加深孩子對中國少年先鋒隊的了解，把少先隊員的品格細化在生活中，進而構建新型的家校合作關系，踐行社會主義核心價值觀。

二、組織志愿者進課堂，增長見聞，增進親情

親子志愿者們的一個重要任務就是以自己的力量服務學校，服務孩子。志愿者們除了積極參與學校和班級的各項活動外，還主動利用自己的專長和職業優勢策劃、組織和實施多元教育活動。比如，我校有很多班都邀請了家長給孩子們上班會課，在班會課上確立主題，與孩子們互相探討；有的年級開展的“爸爸媽媽講故事”活動，爸爸媽媽講以前自己的成功事跡，讓孩子們充滿自信與激情，也述說遇到挫折的時候，啟發孩子們克服困難，迎難直上；還開展“上東朗讀者”活動，“六一義賣”活動，運動會協助組織……這些活動既豐富了學生的社會見聞，又讓家長和孩子得到心靈溝通，親情充盈彼此心間。

三、開展親子戶外活動，拓展學生的生活體驗

每學期，我校各班家委會都要組織各種形式的親子戶外活動，活動全部由志愿者策劃和組織。如開展的大型“感恩”活動，就是由學校、家長和孩子們共同策劃完成的，由親子走近感恩世界，體察感恩內涵；認識感恩的不同習：孩子們把收集到的有關資料拿出來觀賞；感恩活動：孩子們向家長松松肩，揉揉背，說說感恩的話等；感恩繪畫評展活動：家長和孩子合作創作手抄報、黑板報等多種多樣的活動，使孩子們對于感恩一次的含義更加深刻，在班級的學習過程中，大部分孩子開始感恩同學、老師；在家庭的生活中，開始對家人開始感恩。家長在本次活動中，開始重視孩子的感恩教育，重視孩子的品德教育，在活動中有了愛的體驗。還有，有的走進書店，開一場閱讀分享會；有的走進田野，體驗一下農家生活；有的走進公園，感受大自然的氣息；有的走進福利院，學會關愛他人……這些活動，不僅增進了親子之間的關系，同學之間的友情，還拓展了學生的生活體驗。

四、志愿者參與學校管理，營造家校共育氛圍

學校在制定學校發展規劃、大型活動安排等方面，經常通過各種方式邀請志愿者參加，志愿者的自我價值獲得肯定，家長群體逐漸成為學校最為堅實的支持者和合作者。家長志愿者對于自己孩子最了解，在活動方面更能提出建設性的意見。比如上文提到的參與策劃的“感恩”活動，還有社區的愛老敬老活動等等，在志愿者的帶領下，增進了家庭、學校、社區的融合，營造了良好的家校共育氛圍。

五、結束語

通過“開展親子志愿服務活動，構建新型家校合作關系的實踐研究”，最大的成效有兩點：一是成功打造了伙伴合作式家校新平臺，二是成功開拓了教育資源的新空間。而開拓教育資源的新空間，打造家校合作的新平臺，構建新型家校合作的關系，形成協同一致的教育合力，促進學生的健康發展，促進學校德育的良性開展。而且以上四點操作辦法切實可行，很多學?？梢灾苯油茝V，或根據學校實際稍作改進，可操作性和可復制性很強。